一年级数学老师课改经验交流 15分钟高效课堂的再思考_数学论文

一年级数学老师课改经验交流 15分钟高效课堂的再思考

有幸来到商一大家庭，这几天从个人规划到15分钟课堂汇报分享，到各学科15分钟课堂再思考，都深深感受了我们这个教师队伍身上的那种热情和动力，每位教师都在真真切切地努力，为了教好每一个孩子绞尽脑汁。我从初次的翻转课堂入手到再次思考，结合各方面观点，对15分钟课堂有了再次不同的认识，接下来谈谈我对15分钟高效课堂开展的一些思考。

首先，明确15分钟高效课堂开展的目的，是为了减负增效。如何理解减负增效呢？我认为一节课40分钟，学生能把学到的内容全部吸收，不把作业负担或学习问题带回家，这就达到了减负增效。而不是说一节课容量特别大，教了很多内容就是高效，多就是无，因此注重课堂的效果反馈。这里特别强调15分钟，我们应切实坚持以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性和主动性，把能放手的内容交给学生，要充分相信我们的孩子。

其次，如何利用15分钟时间是关键。整个课堂40分钟，教师讲只15分钟，这宝贵的15分钟要求我们讲重点、难点，学生会的不讲，学生能独立完成的不讲，教师需要精简语言，做好引导工作。我初次构想的时候，结合了翻转课堂和线上教育，后来考虑到我教的是一年级，预习甚至直接汇报对孩子们来说不太适合，但是现在我可以逐渐培养孩子的自主学习能力和表达能力，这样到中高年级时候，孩子完全有能力进行课堂翻转。在听到不同教师对15分钟课堂的分享后，我对15分钟课堂开展有了新的认识，时间分配、课型划分都是需要特别考虑的，关于15分钟课堂，我们一定不能死板，不是说教师必须每节课都得15分钟，而是根据上课情况进行随时调整，以数学课为例，如果是计算课、概念课，学生比较容易上手，能够进行知识迁移，就可以在15分钟之内讲清楚重难点。如果是规律探索课，整节课需要教师不断带领学生探索、总结、再延伸，教师是需要多讲的，毕竟数学是比较抽象，脱离教师指导的探索很容易低效。具体问题具体分析是教师应该把握的基本原则之一。

因此，我根据一年级数学内容、学生发展特点，坚持以学生为主体，精讲多练、感统融入的理念进行了15分钟高效课堂的设计，按照不同课型进行有差别的授课。分新授课、习题课、复习课、阅读分享课。

一、新授课

采用5+10+20+5的模式

1.感统训练2分钟，复习旧知2分钟

2.新知传授。引课1分钟，授课10分钟。授课主要进行本节课重点知识的精讲，根据学习内容，学生互动交流和动手操作有3分钟左右。

3.梯度练习。练习包括口头表达、书面表达两方面，其中书写练习不少于15分钟，练习内容包括基础题、发展题、拓展题三类，教师进行课堂练习作业批改，对不同层次的学生进行批改，争取堂堂清，当堂知识内容掌握。练习形式多样，有找朋友、开火车、接力赛、对口令、小组比赛、闯关塞等。练习中选出选出一位今日数学小明星，初期教师选，孩子熟悉流程后，学生选。

4.5分钟总结回顾。学生说一说，教师点拨总结，进行作业布置。

作业布置采用分层作业

我是小老师。说一说今天学习了什么内容。

写一写。完成书面作业剩下的题目

动手作业。可以是画一画、摆一摆，这项作业可以结合第一个“我是小老师”。

第二天上课前三分钟留给学生展示我是小老师。

二、习题课

依然采用5+20+10+5模式

学生提前完成的题目，课堂上进行说题、讲题分享，根据题目难易进行分享，题目比较简单，请学生公布答案；中等难度题目请学生分享做题方法；有难度题目教师适当点播后进行讨论，引导讲解，避免因学生讨论过多影响课堂效率。

1.讲题分享、感统练习5分钟。

2.学生说题、讲题。基础题闯关比赛，个人、小组、男女比拼正确率，处理基础题5分钟左右。中等题15分钟，请基础较好的学生上台分享，3人即可。

3.教师启发讲解。对于有难度的题目，教师启发学生思考，10分钟讲解突破。