小学数学计算教学反思
ժҪ:小学阶段的数学学习中,数学计算是贯穿始终的,也就是说学生数学计算的正确率将对学生的学习成绩、学习效率产生直接的影响。但是,从实际情况来看,部分小学生在进行数学计算的过程中还存在着各种各样的问题,大大降低了计算的正确率,急需教师采取措施。
关键词:小学数学;计算教学;提升
小学数学是数学教育的启蒙阶段,是学生首次接触数学知识的过程,而计算教学对于培养学生的数学素养,为学生今后的数学运算来说,是打基础的过程,一直收到小学数学老师的重视。同时,小学数学教育是对学生的数学感的形成阶段,在学生的数学学习生过程中的关键一步。因此,在小学数学的教学中,如何更好的培养学生的计算水平,是提高小学生数学成绩的重要部分,也是为小学生打下良好基础的关键。这就促使数学教师在教授数学计算过程中,采取科学有效的教学策略,对小学数学计算教学中的细节逐步深化,从而提高小学生的数学计算水平有所突破。
1强化小学生的基本练习,提高计算水平
小学数学教学中,计算失误时常常出现的现象,要遏制这种情况发生就要从源头上治理,反复计算才能使这种现象减少,提高学生的计算正确率,只有这样才能提升他们的运算熟练度,少犯常识性的错误,使其在计算中稳定性。例如,平时的数学练习中可以加强口算练习,将一些学生容易犯的错误题,改成口算练习,通过这种训练让学生真正指导自己的薄弱环节和错误地方,题目的选择方面不宜太难,简单并且实用性强,设计具有很强针对性的题型,反复训练,提升计算效率。其次,要告诫学生不能操之过急,静下心来细心计算,反复尝试。教师也可以设计丰富多样的数学题型,巩固学生的计算水平,把平时倡议出错的题,反复强化,同时开展游戏化计算,计算接龙,或者猜谜语的方式,强化训练,改变做题形式,以适应数学知识的多变化。
2引导学生探究数学计算算法
小学数学重视数学算法的尝试,通过各种计算方法,加深对数学知识的运用水平。新课程标准也提到计算教学中数学算法的重要性,让学生懂得如何计算,达到知其然并知其所以然的数学运算过程,并逐渐形成一定的数学运算思维,然而在实际数学教学中,很多教师却陷入了一定的数学误区。计算教学对算理的重视是是让学生单一的理解如何结算,不提倡数学算法的归纳总结,从而不能更好的掌握算法和使用它。然而一些教师对数学算法的重视不够,在课堂上盲目追求对算理的讲解,忽视了对基本计算方法和技能的推敲掌握,致使学生出现了数学计算基本功掌握不扎实、简单计算准确率低的现象。对此,教师应正确认识对学生的基本计算技能的指导和加强,加强基本算法的规律和算法的掌握,在学生掌握了基本的计算方法之后再强调其他的运算方法,再引导学生对算法展开深入研究,总结算法的计算道理,并尝试对新算法的运用,这样才能够体现出算法的多元化,促进多样性算理教学真正的发挥。例如,在进行竖式计算过程中,教师可以通过自己列出竖式,然后提问学生如何计算,在之后教师通过讲解,和学生一起归纳数学计算的过程,掌握数学算法,其次再通过检测,加深学生对知识的掌握。
3培养学生的数学计算习惯,加强学习的效果
首先,数学书写习惯也是一个重要的日常培养习惯。在日常的数学教学中,数学教师就起到带头和示范的作用,不管是平日的练习讲解还是正常的课程内容,板书一定要规范,尤其在画图的教学过程中,一定要借助数学工具作图,不要随意画图,这样造成的后果是学生不按照要求计算。无论是板书还是辅导内容都要做到一笔一划,逐步熏陶学生。其次,在进行简算计算过程中,能用简便方法的鼓励学生简便计算,强调简便计算的重要性,提高学习效果。在开展计算教学的过程中,教师要发挥好引领示范作用,应指导和鼓励学生多使用运算定律和简算计算方法,这样不仅能提高学生的运算效率,也能保证运算的准确度。最后,重视学习习惯的养成。做完数学计算后,一定要培养学生多检查的习惯,平时的教学中提倡学生对数学计算结果进行验算,仔细检查计算结果是否和验算相一致。可以检查题目的数字信息,耐心去检验自己的运用结果,按照步骤仔细检查,这样可以提高学生的数学计算准确程度,这种习惯的养成,一定程度上培养了学生认真检查的好习惯。在小学生的数学学习过程中,计算能力的培养很重要,学生的计算如果出现误差的话,就相当于功亏一篑,就很难取得高分,久而久之养成了粗心,急躁的性格,数学学习也会变得热情不高,专注度缺失,学习兴趣也大打折扣。所以,教师一定要运用适当的数学教学策略,有效渗透逐步地帮助学生多验算,提高其计算的正效率,为学生数学的高效展开奠定良好的基础。
4平时多拓展数学计算内容
数学计算的方式有很多种,在学习了解方程之后,很多未知的量可以通过解方程计算。小学阶段是掌握计算方法的重要阶段,然而在小学计算教学时,很多学生随意性强,在学习了计算器之后,多半放弃了自己的计算,依赖于计算器,这样限制了学生运算的算理,虽然利用计算器计算解决了数学计算过程的一大难题,而在小学数学阶段,这种方式是不可取的,限制了他们的数学运算,对掌握数学运用方法来说毫无益处。因此在教学时,教师需要引导学生多动笔计算,提高数学计算的效率。
5培养学生打草稿的好习惯
数学教师在布置了作业后,往往很多学生依赖于自己的口算,认为自己已经掌握了数学计算方法,懒惰的心里,使得他们的计算实践效率下降,导致错误连连。很多学生为了计算实践方便,通过练习本直接演算的很少,这种方式很容易影响他们,特别是对滴年级学生来说,如果让其养成了经常口算的习惯后,很容易在高年级时出现错误较多的现象。
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