小学数学老师读书心得 读《基本概念与运算法则》有感
每当我们准备读一本书的时候,总是设想的特别美好:我准备多久读完,一天读多少页,读完之后准备怎样记录等等。当我们开始读一本书的时候,总是感觉有点吃力,读不进去,枯燥;当我们读的特别投入的时候,总是有种想立马在课堂上实践的冲动;当我们读完一本书的时候,总是觉得意犹未尽,作者再多写点多好。
一本书,只要我们能坚持的读下去,必定有既在意想之中,又在意料之外的收获。最近读了史宁中的《基本概念与运算法则》,这本书结构简洁,通俗易懂。分为三个部分:“问题篇”、“话题篇”和“案例篇”,实际上,就是用“提出问题”、“分析问题”和“解决问题”的叙述方式帮助一线教师提高认识,提高素养。这本书关注了小学数学教学中的核心问题。像数量及数量关系的本质、公理体系的定义、数学证明和逻辑推理的思维、几何的本质等等,读了以后让人感到很清醒,知道了一些看似很简单的数学概念和逻辑推理,其中却蕴含了深刻的原理,值得我们思考和学习。“案例篇“有20个案例,呈现对核心问题的教学设计。每一个案例,都有详细的教学设计以及对设计的分析,特别的实用,可以在设计自己的教学活动时参考。
书里面研究的话题都特别实用,我选择里面几个话题分享一下吧。
这本书里面讨论这样一个问题:最小的一位数是什么?是1还是0?似乎碰见的题目要解释为1才能选出答案,但是0难道不算一位数吗?在阅读时我发现了这个问题的合理解释。史宁中教授告诉我们在研究数,首先要确定讨论的集合。那么在自然数集合中,最小的一位数是0,但是在正整数中1才是最小的一位数。这个道理在运算中也同样适用,乘法是不是加法的简便运算呢?这个问题也是要分情况讨论的,在自然数集合上,乘法是加法的简便运算,但是在整数集合上就不是了。这使我豁然开朗,在以后关于数与运算的教学中,有了坚定的理论支撑!
关于“估算”,作为老师的疑问是:我们可以精确的计算出结果,还学习估算干什么?关于这个问题,史宁中教授在“问题篇”中的“为什么要学习估算?”中精炼地总结说“精算有利于培养学生的抽象能力,估算有利于培养学生的直观能力。”现在的学生每次遇到估算的问题普遍表现都不是很好,我想,这大概就是孩子们的直观能力还需要加强。关于直观这个话题,我原本以为直观是比较虚无缥缈的,大概是孩子天生对数学的感觉,通过阅读,史宁中教授让我的模糊的认识变得清晰了,也我在教学实践中指明了方向。
当读完一本好书的时候,它给我们带来的不仅仅是书上的知识,还有更多的思路与灵感,给我们带来无限的启迪和很大的影响。愿我们在未来一直心怀这份激情,坚持做一名勤阅读,多思考,敢质疑的数学教育者!
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