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教学内容：教科书第84、85页例1及“试一试”“练一练”，练习十四第1-3题。

教学目标：

1．让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确的读、写百分数。

2．让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。

3．让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：体会百分数与分数、比的联系和区别。

教学过程：

一、温故知新

在报刊、杂志、电视、网络上收集1-2个百分数，并说说你对这几个百分数的理解。

二、课堂助学

1.教学例1（出示表格）

师：仔细观察表格中信息，说说你能知道些什么？

如果让你来比一比三场比赛的投篮情况，你觉得可以怎样比较？

师引导：要比较三场比赛的投篮情况，我们可以比较哪场的投篮次数多，也可以比较哪场的投中次数多，还可以比较哪场投的准。

师：如果让你比较哪场投的准一些，你打算怎样比较呢？（投中次数占投篮次数的几分之几）

2.计算交流。

学生独立计算三场比赛投中次数占投篮次数的几分之几。（教师巡视，并指导）

说明：像这样投中次数占投篮次数的几分之几，又叫做投中的比率。（板书：比率）

追问：你们说说这三场比赛投中的比率各是多少吗？

3.通分比较，引入百分数

师：根据上面计算出的比率，你能比较出哪一场比赛投的准一些吗？

预测：通分比较大小；改写成小数并比较大小。（对学生的方法表示肯定）

说明：为了便于统计和交流，通常把这些分数改写成分母是100的分数。

请同学们自己尝试改写，并比较大小。

汇报交流并接前面内容分别板书

师：现在你能一眼看出哪一场比赛投的准一些了吗？

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标签： 数学教研 教学设计 六年级 人教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》教学设计

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