六年级数学上册《百分数的认识》教学设计
一、 教材与学情分析
百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用,也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础,学生只有理解了百分数的意义,才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际,在感知和理解百分数意义的过程中,知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中,渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性,学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的,有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此,课前让学生收集生活中的百分数,在课内进行交流,以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入,引导学生体验百分数的产生的过程,通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法,培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、 教学目标
(一)、知识与技能:使学生初步认识百分数,理解百分数的意义,能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点。
(二)、过程与方法:收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体验百分数的意义及在生活中的广泛应用,培养学生分析、比较、概括等思维能力。
(三)、情感态度与价值观:培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣。
三、 教学重点
让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、 教学难点
让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别;在具体的情境中理解百分数的含义。
五、 教学准备
多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、 教学过程
(一)激趣导入
1.课前,老师让每位同学到生活中找百分数,找到的请拿出来。谁来说说你找到的百分数?
2.出示课件上含有百分数的图片。
问:你知道这些数叫什么数吗?
学生讨论后,教师明确:像上面这样的数,如:99%、65%、34.5%、
120%……叫做百分数。
3.引导学生交流课前搜集到的百分数资料。
师:同学们收集到的百分数资料可真多啊!看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。我也找了,愿不愿意看看我找的?
像10% 、 20 % 、50 %、3%、90% 、100%、 ……这样的数叫做百分数。
共同特征?特殊的分数。那人们为什么喜欢用百分数?用百分数有什么好处?百分数有什么含义呢?带着这样的问题,让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的认识。(板书课题)
(二) 探究新知
1.百分数的好处
哪杯水最咸?
2.感知百分数的意义。
(1)结合课件信息,说一说每个百分数的意义。
第一幅图中的70%:表示棉布占这件T恤的。
第二幅图中的38%:表示酒精占这瓶酒的。
……
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