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青岛版六年级数学上册第六单元教学设计

第八单元 百分数

青岛版小学数学 六 年级 11 册数学第 8单元备课

教学内容

百分数(一)

教学目标

1.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地基残留冻土层读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化;会求一个数是另一个数不胜数的百分之几，并能解决简单的实际问题。

2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步 数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发慌数感。

3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中， 百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高党性兴趣。

教学重点

百分数的意义及解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。

教学难点

解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。

能力培养

能力培养目标

计算能力

分析、比较和推理的能力

评价策略及方法

信息窗(1)百分数的意义及读写

教学内容：

青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101103页。

教材分析：

本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。

教学目标：

1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

3 .让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重点和难点： 理解百分数的意义。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、联系实际，激趣引入

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗?

生：喜欢!

师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。

(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)

【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣

师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹?

师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗?

(出示信息窗1)

2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区?

生：

师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么?你能提出什么问题?

【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

二、体验合作，自主探究

(一)教学百分数的读法

师：16%、9%、9.3%怎么来读?

生：16%读作：百分之十六

9%读作：百分之九

9.3%读作：百分之九点三

(全班齐读，另举例指名读)

【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在 读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。

(二)教学百分数的意义

1、师:它们各表示什么意思?

(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%)

得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。

师：百分数也叫做百分比或百分率。

(板书：百分数)

师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。

2、想一想，你在生活中那些地方见到过百分数?

【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。

(三)练习巩固，知识延伸

自主练习

1、使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系;百分数只能表示两个数之间的关系。

2、课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义

【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。

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标签： 数学教研 教学设计 六年级 青岛版六年级数学上册第六单元教学设计

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