租船问题教学之我见
《租船》这一课时是二年级下册第七单元有余数除法的实际运用,是在学生能正确计算有余数除法的基础上进行学习的,本节课充分的体现了数学与实际生活的密切联系。
本节课的教学目标是运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题,难点是理解“最多”和“至少”的含义,并会运用恰当的方法解决实际问题。由于理解“最多”和“至少”是难点也是解决问题的关键,所以在教学这一课时,课前先让学生画图理解这两个词,一共设置3道小题,1、画5个圆形。2、最多画5个圆形。3、至少画5个圆形。教师说一个学生画一个,画完后让学生说一说自己画的结果,特别是第2、3题,孩子们发现第2题画出的圆形可能是1个、2个、3个、4个、5个,也就是只要不超过5个就行;第3题画的可能是5个、6个、7个……也就是不少于5个。这样学生就对这两个词有了深刻的认识,提前分散了教学的难点。
在探究新知环节,课件出示例题后,先指名读题再齐读,充分理解题意后让孩子们说一说通过读题知道了什么,进一步明确题中的信息和问题。并通过问题让孩子们知道“至少”也就是最少后,提问:要使租的船最少,每条船应该怎么做?学生回答:每条船坐满即坐4人时可使租的船最少。这样求要租几条船就是求22里面有几个4 ,学生瞬间明白了要用除法解决。在计算出答案后结合题意说一说5和2的含义,5是坐满了5条船,2是还余2人,这样不仅解决了单位名称的问题,也知道现在坐满5条船后还有2人没船坐,就需要再增加1条船。
在巩固练习环节,在计算小丽有10元钱,买3元一个的面包,最多能买几个?时,先放手让孩子独立完成,这是就出现了两种情况,一种是3个又加了1个,一种是买3个,这时各挑选一名代表说一说自己的想法,通过交流孩子们发现剩余1元不够买1个,适时点拨剩余的钱不够时就装进衣兜里,所以只能买3个,并及时与例题对比,明确这是两种不同的情况,只要是有关租船、租车的问题,只要有剩余就要加1,而有关买东西的问题只要剩余的钱不够就不用加1,就省去。
本节课的不足是:虽然学生计算之后结合题意说了数字的含义,但学生在练习时探索的空间还不够,所以在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对,在理解“最多”、“至少”的意思时还存在一定的难度,不会写答。所以以后在上课时要尽量多给学生一些主动探索的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥的更好一些,认识的更深一些。
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