课堂不能让学生成为“听课”者 感悟随笔
现象描述:
在听随堂课的过程中,我们走进一位老师的课堂教学。在这位老师的课堂教学中,也许是因为是高年级的原因,很多学生不愿意发言。老师就找举手发言的两位同学作为代表在课堂上轮番进行发言。别的学生瞅瞅这个同学,再瞅瞅那个同学。一节课就这样下来了。当我和老师交流这个问题时,老师一脸委屈地说:“学生在课堂上不发言,我有什么办法?”
聚焦这样的片段,更多的是考虑课堂提问到底为谁而问?提问,到底为了什么?
课堂不能让学生成为“听课”者 感悟随笔
深度思考:
在上面的教学片段中,我们看到老师的提问只是针对优等生。如何针对不同层次的学生提出不同的问题,让学生积极投入到积极思考的过程中,是值得研究的问题。
作为教师,我们应该引导学生投入到学习的过程中,这样才能让学生在积极参与的过程中收获和成长。在课堂教学中,教师要关注学生的思考和学习的过程,怎样才能让学生有效地参与到课堂教学中,是值得研究的一个问题。之所以学生成为听课者的一个很重要的原因,就是因为学生没有真正的参与,没有真正的走进课堂教学中,而是作为一个旁观者进行聆听。这样的教学一定是低效的,作为教师,我们应该积极地引导学生参与到学习的过程中,只有这样,才能让课堂真正走向有效。
课堂教学是师生交往互动的过程,更是积极主动进行思考的过程。学生是学习的主体,只有学生积极参与到课堂教学中,才能收到很好的效果。作为教师,我们应该引导学生参与到学习的全过程,在这个过程中思考、成长、发展。这样,才能让课堂更有效。当学生成为听课者的时候,我想学生只是一个旁观者,让课堂走向低效的真正原因就是没有积极互动的参与。课堂真正让学生参与其中,享受过程,收获成长。
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