取舍转化融合——四年级数学下册《课程纲要分享课》授课反思_教学设计

取舍转化融合——四年级数学下册《课程纲要分享课》授课反思

应学校的要求，我上了四年级数学下册的《课程纲要分享课》。说实话为了准备这节课，我自己做了很多的努力。先是跟同事商量这个课该怎么上，晚上回去又是做课件。做课件的过程中，我又有了很多新的想法。因为我觉得单纯的讲《课程纲要》会非常无聊，孩子们会打瞌睡。于是我尽力把这节课设计的有趣，贴近学生的数学学习。先是以假期学校布置的“年货清单我设计”为引子，引出本册书学习的小数学习，以此引出第一个环节学习内容的学习，讲授完学习内容我又引导孩子如何梳理知识结构，介绍了知识树及思维导图两种方式帮助学生梳理，中间我还穿插了一个颜色游戏，由颜色游戏总结方法，引出了课程实施，在讨论课堂实施过程中，加入了讨论4个学生的行为引导学生如何学习及评价我们的学习，最后总结环节为了激励学生珍惜时间，我还特地加入了经典咏流传里面王俊凯唱的《明日歌》，学生在欢快的歌声中结束了学习。

总体来说，这节课学生学习的很开心，尤其是课程实施中对4个学生行为的讨论，学生讨论的很热烈，学习情绪高涨，不过，本节课也有很多缺点，正如来听我的课教研室王主任说的那样，没有体现数学价值，没有让学生体会数学学习与生活的联系。

通过与王主任的交流，我彻底明白了课程纲要课应该怎么上，首先课程纲要分享课着陆点是“课”，所以设计教学环节时，必须符合课的元素、课的要求，我设计的环节看着很新颖，但对学生的数学学习帮助不大，或者没有让学生体会数学学习的重要性。其次，课程刚要分享课所要讲授的内容很多，有教学内容，教学目标，教学实施，教学评价这几块，我们就要学会“取舍”，哪些内容是本册书的重点，哪些内容与生活联系紧密，就可以拿来与学生充分深入交流，其余一些内容可以省去，包括教学目标也没有必要用一段话来表述，可以用一个词来表述加深学生学习的印象。除了“取舍”，我们还要学会“转化”，哪些知识与生活联系紧密，可以转化成具体的情景串起来让学生学习，还有就是“融合”了，学习内容、学习目标、学习评价这些环节不是割裂的，可以融合在一起讲。

很感谢学校的安排，让我有幸与专家交流课程纲要分享课的相关内容，也解开了近几年我心中对这类型课的疑惑，相信下次我一定能设计并上好一节好的课程纲要分享课。

【取舍转化融合——四年级数学下册《课程纲要分享课》授课反思】相关文章：

★ 新课标一年级数学上册《统计》复习教案

★ 一年数学下《第九单元统计》教学设计

★ 五年级数学下《比例尺》教学设计

★ 北师大四年级数学下册教学设计：口算除法

★ 小学数学第一册《认识物体和图形》教学设计

★ 五年级数学第九册教学设计

★ 北师大四年级数学下册教学设计：认识图形

★ 五年级数学上册教学设计：连乘、连加、连减

★ 六年级数学《比例》单元练习设计

★ 北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数