小学数学老师的教育故事 换个思路去解决
经常听到有些老师抱怨:“现在的学生真是越来越难了!”、“现在学生的行为习惯真差!” 是啊!“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一,他们影响着整个班级的精神风貌,甚至影响着全校学生的整体素质。问题学生的教育方法的讨论似乎也成为了办公室的永恒话题。
在近两年的教学工作中,我遇到了很多“问题学生”,他们有着以下的共同点:(1)上课不能遵守课堂纪律,课上不是讲话就是睡觉,严重到影响老师讲课和其他同学的听课;(2)作业基本不完成,或者抄袭其他同学的作业;(3)晚上看完电视再写作业,或者边看电视边写作业到深夜,白天精神状态不好;(4)对于学校的规章制度和老师的教导,他们是左耳朵进,右耳朵出,行为习惯差。
在我们班有一个问题学生,在我去那儿工作之前,是全校的出了名的作业完不成,刚开始教他的时候,估计是遇到新老师了,想改变一下,坚持了一段,可是没过多久,作业又写不完了。一开始作业完不成,我只是一味的批评,那个学生不爱说话,批评他的时候只是默默的低着头,不认错也不反抗,效果并不明显。后来和班主任交流了一下,说他是个早产儿,家里就这一个儿子不舍得批评。
后来我不再批评,而是换成了表扬和鼓励。当他作业有进步时就当着全班的面表扬,上课还经常提问他,经过长时间的接触,发现这个孩子虽然作业完成不及时,但是听课效率还是很高的,老师讲过的大部分题型都会自己做出来。我想如果作业强求不了的话,至少不能让他失去对数学的兴趣,更不能置之不理。平常的测试中,考的好的话,更会大力表扬。经过两年的不断表扬和鼓励,他的数学成绩由原来的七十多分,一跃成为了毕业班的第一名。所以很庆幸当初的决定,教书育人,无非就是尽自己最大的努力挖掘出学生最大的潜力!对于这个学生我做到了。
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