核心素养下的中小学数学课堂教学培训观摩会之感悟_教学随笔

核心素养下的中小学数学课堂教学培训观摩会之感悟

有幸参加河南省组织的课堂教学培训观摩会，与来自全国各地的数学教育名家、专家面对面交流，看看他们是如何上课的，让我受益匪浅。起初，拿到培训日程，看见上面的课程：平均数、分数的意义等等全是普通小学教材的相关内容，我心里直打鼓。我平时上课面对的是一群智力障碍的孩子，专家所讲的内容，或许我和我的学生在课堂上永远不会接触到，这样的培训对我们作用大吗？

带着这样的疑问，我还是如期参加了培训。培训第一天，就让我大开眼界。每个讲课的老师，都有非常鲜明的讲课风格和很强的个人魅力。轻松、幽默，讲话抑扬顿挫如唱歌剧般的刘松老师，深得学生的喜爱；自称“华哥”的黄爱华老师，与学生打成一片；感性的张冬梅老师细心关注每一位学生，照亮学生学习的路。总之，每个老师的课堂上都充分的尊重学生，让学生放下包袱，在轻松愉悦中学习到更多更全面的知识。两天下来，在讲课老师与学生最后互动时，老师问学生喜欢什么样的课堂。很多学生发言，总结起来是，老师幽默、不严厉，课堂氛围喜欢轻松愉快，能在快乐中学到知识。各个老师的课堂也几乎满足了学生的这一想法，效果颇好。然而，作为观摩课，老师所花费的心思，精力是可想而知的，再加上各位老师是经验非富的名师，能够上这么一堂的精彩课也理所应当。作为一名普通老师，想要达到各位老师的高度，难度可见一斑。然而，我想多课前肯下功夫多开动脑筋想些课堂小游戏，制作些有趣的教具，课堂上多给予学生鼓励，寻找学生回答问题时的闪光点，脸上多些笑容，我们自己的课堂也一定会生动有趣起来。

还主动权给学生。不管是普通学生还是智力障碍的学生，在课堂上，都需要他们自己主动起来。在强震球老师讲的长方形和正方形的面积整节课上，充分的体现了学生的主动权，教师只是起支持引导的作用。让学生利用教师准备好的教具，去摆一摆，数一数，算一算，最后推导出长方形、正方形的面积公式。我想通过强老师这样让学生动手操作这样的活动，学生对这节课所学知识一定掌握的不错。特殊孩子，动手操作能力差，但正因为差，才更要在平时的课堂上多设置这样的环节，让学生主动的学，而不是老师一味的讲。

周卫东老师在点评强老师这节时节提到了课堂上的“四个一”。一次自由活动的机会，一次质疑老师的行为，一个挑战思维的问题，一个小老师给全班同学讲解。虽然强老师和周老师各自工作单位相隔甚远，但他们所运用的思想却不谋而合。一堂好课所包含的精华必然是相通的。知道了好客的本质，如何运用，如何恰当的运用，我想今后要多在实践中摸索，反思才能真正得其要领吧。

张冬梅老师说我们数学是最讲道理的学科，也是最严谨的学科，永远不会胡搅蛮缠。在这次的培训观摩会中也处处体现了这一点。或许有些人认为我们小学数学非常简单，知识点简单明了，不会犯什么科学性错误。然而由于大意或不严谨，错误可能就出现了。例如，我们经常说，把一条线段分成若干份，取其中的一份或几份。这句话看起来完全没问题。然而，当取的份数超过了你分的份数时候，根本就不够取了，你还怎么能说取其中几份呢？在给学生讲的时候应该说把一天线段分成若干份，表示这样的几份。几个字眼，稍不注意，就会给学生的学习带来困惑，影响学生对问题的理解和学习。严谨治学的思想我们应时刻牢记。

用数学的眼光观察世界，用数学的眼光思考问题，用数学的语言来表达世界。我们的学生在课堂上学习到的决不仅仅是某个知识点，某句话，更重要的是学会学习思考，建立数学的思维。让学生参与到课堂上的每一个环节，创设合理的情境，提出合理的问题，积极体验，老师很学生深度对话，感悟学习中的每一个过程，直至抓住事物的本质。我想对于我们班上的学生来说，紧密的把生活与数学联系起来，让学生能把学习到的知识运用到生活中是非常重要的。

我想用张冬梅老师的这句话结束这篇文章，用快乐、积极和谐的心态对待工作和生活，或许你会有意向不到的收获。

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