关于小学数学《1000以内数的认识》作业设计_教学随笔

关于小学数学《1000以内数的认识》作业设计

教材来源：

小学义务教育课程标准实验教科书《数学》人民教育出版社2013版

内容来源：

小学二年级数学下册第七单元

主题：

第七单元“1000以内数的认识”

适合对象：

二年级一班学生

作业性质：

课后作业

设计者：

主要内容：

一、作业目标：

1、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

2、使学生掌握数数的方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。

3、认识计数单位“百、千”两个相邻计数单位之间的十进制关系。

4、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

5、使学生学会有条理的思考问题和就解决问题。

二、作业设计：

1、填空。

（1）、一千里面有（）个百，一百里有（）个十。

（2）、从596开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。

（3）、二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。

（4）、百位的左边是（）位，右边是（）位。

2、写一写、画一画。（1）、目前我国开通运营地高速铁路最高时速每小时三百五十千米。写作：　　　

（2）、在计数器上画出来806这个数。　　

千百　十个

3、写数。

（1）、由6个百、3个十、2个一组成的数是（）

（2）、由5个百和9个十组成的数是（ )

（3）、由1个一、2个十、7个百组成的数是（）

4、估一估图中有（）五角星，通过数有（）个，这个数的个位数字表示（　），十位数字表示（　）。

三、评价标准：

根据作业目标学生能达到目标中的前三项为优秀，达到其中的两项为良好。作业设计中的习题第一题能对三题，第二题能做对一题，第三题能做对两题，第四题能做对三个空为优秀。所有题目能做对一半为合格。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析：

1、评价采用课堂提问形式，教师评价学习成果。

2、学生自我评价，学生之间互相评价。

3、学生小组交流，口头评价。

4、小组集中展示，发挥每个学生的特长。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：

此次作业设计学生自主完成作业估计有90%以上的人可以完成，但个别题目如第一题的（4）百位的左边是（）位，右边是（）位，学生容易出错。出错原因二年级孩子年龄小判断左右准确度不够。通过作业有一定的难度，给各不同层次的学生提供自我学习的检查。

六、补救或改进措施：

此次作业设计是针对学生学习完第七单元的《千以内的认识》的第一课时。作业更基于例题为准，作业在形式上有点单一。在教师评讲或者提问时会照顾不到个别学生的做题情况，针对这一点老师要提前了解学生的学习情况，多关注学困生，必要时降低难度或要求。给学生自信，达到作业目标中的前三项目标为优秀。最终作业的目的要让学生动手、动脑、动口相结合，让优者更优，弱者转强。

《1000以内数的认识》作业设计说明

学生学情分析：

此节课内容是学生在学习过20以内加减、100以内数的认识之后，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，能体会到数在生活生产中的应用。本节课作业设计是在学习完《千以内数的认识》，根据学习目标制定本节课作业目标。

设计理念：

本节作业设计首先遵循学生认知发展的规律，利用学生最近知识发展区，通过前期“百以内数的认识”的学习的基础，利用知识的迁移体会、认识千这个计数单位，认识相邻两个计数单位之间的进率是十。

其次能结合生活生产工作实际进行估计，逐步发展学生的数感。

最后使学生学会有条理的思考问题和就解决问题。

设计目的：

通过此次作业的学习使学生学会数学的中大数认识的数学模型，打牢基础知识，更轻松愉悦的学习数学，用数学。学会有条理的思考问题和就解决问题。

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