二年级数学教案——《锐角和钝角》教学1
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版二年级下册)第38---39页。
教学目标:
1、能辨认锐角、直角和钝角,能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征,掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、培养学生观察、分析和实践能力。
3、通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学重点、难点:能辨认锐角和钝角;能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备:
课件、三角板、白纸每人两张、水彩笔、课题纸条、角的卡片、活动角
教学过程:
一、情景激趣,复习导入新课
师:同学们,今天陈老师给大家带来了一些朋友(课件显示一个角:大家好!)
对!是角!大家学过哪些有关角的知识?
生:学过的知识有角的结构......
二、教学锐角和钝角,揭示课题
师:看来大家对角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏,大家想玩吗?(想)(出示38页桥的主题图)请看,你们发现它们藏在哪儿吗?(学生找角,找一学生汇报课件显示所找的角)
师:同学们,真棒!找到了那么多的角!铁索与铁索之间,铁索与桥面之间形成了许许多多的角,这么多的角能把它们分成三类吗?
师:请拿出卡片,小组合作给这些角分类。(老师在黑板帖出角纸卡)
请一组学生上台分,并说理由,为什么这样分
板书:比直角大直角比直角小
师:这样分行吗?好!这些角真的比直角大,这些角真的比直角小吗?你们能验证给同学们看看吗?
(让学生说自己的想法,请学生用三角板上台验证,提醒学生注意顶点要重合,一条边重合,再看另一条边)
师:你们能给这两类角起一个名字吗?(学生发挥想象)数学家们给这两种角都起了一个好听的名字,打开书本38页,叫什么?(锐角、钝角)
师:你打算怎样记住这个锐字和钝字。
谁能再说一说锐角指的是哪些角、钝角指的是哪些角。(多请几位学生说)
今天我们认识锐角和钝角(出示课题)
三、巩固练习
1、连一连
师:(课件)有几位角朋友迷路了!找不到自己的家,你们能帮它们找一找吗?打开书本39页第二题连一连。学生汇报,课件显示答案
2、判断
师:角朋友找到自己的家高兴极了!他们开了一个辩论会,想请大家当判官,大家愿意吗?(愿意)课件显示
3、找生活中的角
师:其实锐角、钝角、直角在我们生活中随处可见。(出示39页第一题)你们发现这些物体有哪些角吗?(学生汇报)
大家还可以留心观察课室周围看能发现有哪些角。(学生自由发言)
老师也找了一些角,说出你看到的角的名字(展示生活图片)
4、画角
师:大家能认出那么多的角,但是会画角吗?请同学们拿出水彩笔在纸上画出一个你喜欢的角,并写出它的名字。(作品展示)
5、做角
师:同学们真心灵手巧!不但能认角还会画角呢!你们想亲手做一个角吗?请大家利用纸、活动角、铅笔等物品做一个自己喜欢的角,并向你的同桌说一说它是什么角。
四、小结
师:今天你学到了什么?(锐角和钝角)什么叫锐角,什么叫钝角?怎么判断一个角是锐角还是钝角?
五、作业
课件中的角:同学们的表现真不错!认识大家真高兴!我们还打算到你们家去做客呢!不信?回家找找看。
板书设计:
锐角和钝角
直角锐角钝角
比直角小比直角大
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