小学数学自主探究性学习实践
一、小学数学自主探究性学习源起的背景
创新是时代发展前进的动力,是当今国际竞争力的重要组成部分,是一个民族兴旺发达的源泉。教育是培养人类创新能力的最主要的途径,青年学生的综合素质是国家不断前进的重要力量。国家新时代的课程改革重在培养学生的创新意识和创新能力,并取得了相当大的成果,但是面对日趋激烈的国际竞争,更深层次的教育改革亟待继续进行,因此,在《基础教育课题改革指导纲要》中,明确提出要以学生以主体,在教学中体现学生的主导地位,发挥学生的自主能动性,在教学中为学生创造足够的自主探究时间和空间,使学生在课堂中充分发挥他们的创造力,将学习的主动权交给学生,使学生成为学习的主人。小学自主探究性学习要求教师为学生创造一个足够的探究空间,并为学生提供充分的材料,同时给予学生合理的指导,让学生在探究中爱上学习,在学习中培养探究能力,并通过这一过程,让学生能够主动地发现问题,并使学生掌握分析问题、解决问题的能力,从而获取知识,培养学生的创新能力和主动学习的意识。通过长时间的锻炼,学生可以将新旧知识结合起来,指导生活和学习中遇到的问题,从而发现问题的根本所在,养成自主探据学习的习惯。这些都是符合新时代背景下课程改革的需要,也是符合社会发展对教育的要求。
二、实践研究的意义
有一句话对当前教育改革做了很生动的解释:我听见了,就忘记了;我看见了,就记住了;我做过了,就理解了。这句话也就说明:在传统教学模式下,学生很容易忘记学过的内容,如果是学生自己阅读学习,记忆的效果可以得到有效的提高,但是如果让学生在一个探究性的环境中自主学习,培养学生的自主探究能力,就可以加深对所学内容的理解,是学习的效果大大提升。因此,现今的课堂教学要为学生创造一个充分的空间,使学生自主学习,发现问题解决问题,合理的增加学生思考探究的时间和空间,让学生成为整个教学过程的主体,成为课堂学习的主导着,并适应着这种新的学习方式。数学作为一门基础性很强的学科,对于培养学生的创新思维和创新能力有很大的作用,是可以提高学生实践能力的重要的学科。通过自主探究性学习可以诱发学生的学习热情和兴趣,使学生乐于学习。小学生的好奇心很强,因此教师在组织课堂教学时要充分利用小学生的这一特性,合理的组织教学内容使之引起学生主动学习的兴趣,让学生感受到自己的学习主体地位,主动进入到知识的海洋中猎取知识,积极主动的进行学习思考,自由发挥见解,这样才可以从根本上提升学生的自主学习意识和创新能力。
三、小学数学自主探究性学习的基本内容
所谓的自主探究性学习其实就是由一个专题引出,在一个有效的领导下,以科学研究的方式去主动发现问题、研究问题、获取知识、解决一些问题和把学习到的知识应用到实践的一个过程。它是一种全新的学习方式,是一种培养学生的自主创新和自主实践的有力手段。因此,在教学中,老师作为一个核心的领导者应为学生提供探究的课题和条件。在学生主动进行探究、学习的过程中与学生进行互动和交流,让学生学会独立思考,共同合作,做到三人行,必有我师。新课程自主探究性学习的依据就是:知识与技能、过程和方法、实践的应用以及对学生的思想情感和价值观的影响,所以小学数学应以学生的发展为目的,以学生的自主探究活动为策略在教师的指导下,让学生自主探究新的知识挖掘学生自身的潜力,提高学生自学、自己理解、自己提高,这样可以全方面的提高学生的各种能力,特别是自主创新的能力。
四、小学数学自主探究性学习的基本方法
1.激发学生自主学习的兴趣。
自主即自己、主动,这就要求老师在教学时,以学生的发展为根本,站在学生的思维中去考虑他们对学习的认知,积极创造学生们感兴趣的话题,让他们爱学、主动学,在学习中学会合作交流。
2.和谐的学习环境。
在教学中,学生是一个求知者,老师应该女里创造一个学生的学习环境,创造一个和谐、有趣、平等充满愉悦的平台,只有这样学生才会去自主求知,自主创造,而不是单纯的为学生提供一个固定的结论,让快乐的气氛带动同学们展露个性,大胆提问,实现师生之间的全面交流。
3.亲近生活,亲近数学。
数学源于生活,所以教师在教学中应该尽量去把数学和生活结合起来,在把他们带入到学生的学习中,让学生体会到数学就在我们身边,这样可以同时培养他们的数学创新意识和数学应用能力。
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