小学数学教师教学随笔:把握课堂,成就精彩感悟文章
小学数学教师教学随笔:把握课堂,成就精彩感悟文章
每天都要面对课堂,面对同样的学生,时间久了,有时会认为自己在从事着重复的工作,抱着这样的想法,每节课都觉得很平淡,发现不了学生、课堂上闪光点。可是如果换一个角度,心态、方法做一变换,课堂上时时都会有精彩生成,教师,也就成了精彩的创造者、发现者。
[片断]:
探索平行四边形角的特点。
生:我量出这个平行四边形的四个角都是70度。
生:怎么可能,这里面有两个钝角,它肯定比直角大。
生:我知道她看错了度数,应该看外圈的度数,她却看了内圈。
生:那两个钝角应该是110度。
师:为什么?
生:110度和70度是在一起的,不是70就是110。
师:你真会想像。
师:通过测量平行四边形四个角的度数,你有什么发现?
生:有两个锐角,两个钝角。
生:两个锐角相等,两个钝角也相等。
师:两个相等的角处在什么位置?
生:一个上,一个下。
生:左边的角和右边的角相等。
师:是不是相对的?其实像这样的角叫对顶角。
生:对顶角相等。
师:这个平行四边形的对顶角相等,其它平行四边形呢?
(学生赶紧从书上找平行四边形验证)
生:我量了两个平行四边形,它们的对顶角都相等。
生:我量的也是。
生:平行四边形的对顶角都相等。
师:如果要你量平行四边形角的度数,你量几次。
生:两次。
生:一次。
(这时,教室里的学生在不停的争执,有的认为要量两次,有的认为要量一次。)
师:请你们说出想法好吗?
生:我量出其中一个角,就知道它的对顶角的度数,再量一次就行了。
生:如果你量一次,只能知道两个角的度数,还有两个角呢?
生:我认为只要量一次,因为我们昨天就知道四边形的内角和是360度,用360减去量出的两个角的度数,在除以2就是另外一个角的度数。
生:太麻烦了,平行四边形有两个相等的锐角,两个相等的钝角,用360除以2就是一个锐角和一个钝角的和,是180度。
生:平行四边形的一个锐角加一个钝角就是180度。直接用180减量出角的度数就知道每个角的度数了。
(随后,我随意出示了几个平行四边形,学生根据这一点,一下子就计算出了每个角的度数。)
师:现在给你一个平行四边形,你认为要量几次?
生:一次。
……
[反思]:
课堂上时间都有精彩生成,只要教师善于把握,精彩就在身边。
捕捉精彩的一瞬,成就精彩的课堂。
安徽省黄山市黄山区焦村中心学校 王章莲
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