小学数学教师精品论文《浅谈信息技术与小学数学的课程整合》参赛作品_数学论文

小学数学教师精品论文《浅谈信息技术与小学数学的课程整合》参赛作品

13:38:16摘要：信息技术突飞猛进，已成为时代的主流，在教育教学活动中被越来越普遍的应用。以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必经之路。我们广大教师需要适应现代教育教学的发展，通过现代信息技术的学习、掌握和运用，不断更新教师的观念，使教师的专业化水平快速得到发展。

关键词：信息化技术；小学数学；课程整合

现代信息技术是在现代教育理论的指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，对学习过程中学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动。在教学中，运用现代信息技术，以培养学生信息素养和创新精神为重点，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革，是时代赋予我们的使命。我们在教学中要不断探索、实践给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取加工信息的能力，建构学生知识创新和信息时代学习能力的基础，进一步提高我校教育教学质量、提高学生整体素质，促进学生发展，使他们成为适应知识经济时代需求的人才。

一、信息技术与小学数学学科内容的整合

现行的小数教材中，最大的弊端就是教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

我们可以将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

二、信息技术与小学数学学科教学形式的整合

目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。教学实践中我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

课外探究主要从以下几个方面进行：一是预习课文时，搜集有关资料，对所学的知识产生初步印象或提出研究的问题;夺是完善课内所学的知识，做好复习和进一步探究工作;三是围绕某一专题，进行拓展性的学习，完成研究任务。课外学习探究的途径更为广泛，它是现代学习手段和传统方法的有机结合，是网上浏览，实地参观，社会实践，与人切磋等多种方式的融合。

三、信息技术与小学数学学科教学方法的整合

信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。教师由知识的传递者转变为学生学习的促进者，应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法，使教育更具现代性。

四、信息技术与小数学科整合所要注意的问题

计算机作为辅助手段引入课堂教学，但计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，教师和学生掌握信息技术的知识和技能还欠熟练，尤其是小学生，往往会遇到知识性的障碍。从数学学科角度出发来使用计算机，而不是用计算机而使用要在充分了解教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，而不是抛开一切使用计算机就行，关键还是教学。合适的网络课件或工具平台缺乏，使“课程整合”本身难以系统化。若教师自制，会投入大量的时间和精力，耽误本身的教学任务。

总的来说，信息技术与小学数学课程整合无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，将成为学校教育教学的主要方法。因此，我们会积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找到最佳的路径。13:38:10@洋洋

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