◆您现在正在阅读的四年级上册数学《商不变的性质》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级上册数学《商不变的性质》教学实录师：现在开始上课。下面我想请一位小朋友上讲台来考老师。谁来？。这样考，待会儿请你听到我说开始，你就翻开这个小黑板，老师可以一口气把黑板上的题全都算出得数来。全班小朋友都注意啊，千万不能让老师算错题。准备好了吗？开始！

生：[翻开小黑板]

师：324=8；32040=8；3200400=8；320004000=8；

4500009000=50；45000900=50；450090=50；

4509=50

生：[议论开了]咦？好快呀！

师：你们都想学习老师这样算得又对又快吗？

生[齐]：想。

师：我们班的每一个小朋友都能像老师这样算得又对又快。其实老师在算这些除法题的时候有一个窍门。这个窍门是什么呢？就是这节课我们要学习的商不变的性质。[板书课题：商不变的性质]只要我们学会了这个性质，在计算一些除法时运用这个性质就可以算得又对又快。

师：这里有几个除法算式。它们的商各是多少？6除以3得几？生[齐]：得2。

师：很好。谁来告诉大家，在63=2这个除法算式里，被除数、除数和商各是多少？

生：被除数是6，除数是3，商是2。

师：非常好。[板书：被除数、除数、商]下一题的商是几？[指6030]

生：60除以30商是2。

师：很好：600300，60003000的商各是多少？

生：600除以300的商是2；60003000的商是2。

师：刚才我们分别算出了这4个除法算式的商。下面请小朋友认真观察这4个除法算式[用方框把63=2框上红框]。从上往下看，这些除法算式里的被除数有变化吗？怎样变化的呢？

生：这些被除数有变化。从6变成60、600、6000，依次扩大10倍、100倍、1000倍。

师：对。用同样的方法，从上往下看，除数变化没有？怎样变化的呢？

生：除数变化了。除数也扩大了10倍、100倍、1000倍。

师：会观察，真能干。下面我们把每个除法算式都从左往右看[指63=2；6030=2；600300=2；60003000=2]，谁能把被除数和除数的变化连起来说一遍。

生：被除数扩大10倍，除数也扩大10倍；被除数扩大100倍，除数也扩大100倍；被除数扩大1000倍，除数也扩大1000倍。

师：说得好。还可以说得更好些吗？谁愿意？

生：被除数和除数都扩大10倍、100倍、1000倍。

师：也就是被除数和除数同时扩大相同的倍数。[板书：被除数和除数同时扩大相同的倍数]同时扩大是什么意思？相同倍数呢？

生：同时扩大就是说被除数扩大，除数也扩大，被除数和除数一起扩大。相同倍数就是一起扩大的倍数都一样。

师：说得真好。[在同时和相同下面画红线]63=2这个除法算式里的被除数6和除数3同时扩大10倍、100倍、1000倍，商还是几？

生[齐]：还是2。[=本文由XXJXSJ.CN收集{_www.xxJXSJ.cn_}]

师：这就是说商不变，还是2。谁能再说一说被除数和除数怎样变化，商不变？

生：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。

师：很好。[板书：商不变]下面我们再从下往上看，被除数6000和除数3000是怎样变化的？商呢？[用红粉笔框出60003000=2]

生：被除数6000和除数3000同时缩小10倍、100倍、1000倍。商还是不变。

师：说得真好。谁愿意再说一遍？[请差生]

生：被除数6000和除数3000同时缩小10倍、100倍、1000倍，商还是2。

师：能干。通过对这些除法算式从下往上观察。被除数和除数还可以怎样变化，商不变呢？想想看，可以怎样说？会吗？

生：被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。[板书：同时缩小相同的倍数]

师：想想看，在除法里，被除数和除数按照哪两种情况变化，商才不会变呢？

◆您现在正在阅读的四年级上册数学《商不变的性质》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级上册数学《商不变的性质》教学实录 生：被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍数，商不变。

师：这就是这节课我们学习的商不变的性质。请小朋友看课本第32页。把商不变的性质用红笔勾画出来。下面请同桌的两位小朋友互相说一说。再完成课本上第34页第3题。

师：[指复习中题1]谁说说，用竖式计算4720590时，你是怎样算的？得数是多少？

生：我先看被除数的前三位，前三位比除数小，就看被除数的前四位，在被除数个位上商8。

师：得数等于8的小朋友有哪些？

生：[全班小朋友举手表示]

师：算得正确。请小朋友注意，你们看到没有4720590这个除法算式里的被除数和除数哪些地方相同？

生：被除数和除数都是末尾有0的数。

师：像这样被除数和除数末尾都有0的除法，能不能应用我们刚才学习的商不变的性质使计算简便些呢？看着自己作业本上的竖式想想看，除之前可以先怎样？[教师板书4720590的竖式]

生：除之前先把被除数和除数同时缩小10倍，我就都划掉一个0。

师：想得真好啊。下面请小朋友看竖式。当被除数和除数的末尾都有0时，我们应用商不变的性质先把被除数和除数同时缩小10倍，再除。在竖式上就这样表示，同时消去一个0。[板书上也同时消去一个0]会吗？请在作业本上试着做一做。

生：[学生在竖式上同时消去一个0]

师：好了谁能告诉大家，当你把4720590的被除数和除数同时缩小10倍后，变成了多少除以多少？

生：变成了47259。

师：都同意吗？再想想，4720590和47259的商会变吗？为什么？

生：商不变。因为商不变的性质说了商不变。

师：谁能再说一遍。

生：商不变。这是应用了商不变的性质。把被除数和除数同时缩小10倍，商不变。

师：很好。你们比较一下计算4720590和计算47259哪道题简便些？算出47259的得数。

生：47259简便些。我觉得把除数是三位数的除法变为除数是两位数的除法好算。

师：[小结]这节课我们学习了商不变的性质。还懂得了应用这个性质，可以使一些计算变得简便。

当被除数和除数的末尾都有0时，应用商不变的性质，把它们末尾消去同样多个0，然后再除，比较简便。这里要特别注意被除数和除数的末尾都有0的除法才能应用商不变的性质进行简算。另外，除之前，消去被除数和除数末尾的0的个数要同样多。懂了吗？下面先做一个练习。

师：[挂小黑板]判断。把错的改正。

A．在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍数，商不变。

( )

B．243＝729 ( )

C．1008126=50463 ( )

D． ( )

E． ( )

师：今天的作业是第35页第4题。

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