2014—2015学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析
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此次六年级数学期中考试题就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖下册数学前5个单元的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况:
本次考试,我班应考49人,实考49人。100分3人,9099分13人,8089分8人,7079分9人,6069分3人,60分以下13人,平均分71.38分,及格率73.47%,优秀率48.98%。
从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力较强,解题,分析思路清晰,能联系实际进行答卷,部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、答题情况分析:
1、试卷完成情况分析:本次考试,从分数的分布情况和了解学生答卷情况看,大部分学生对基础知识的掌握较好,但个别同学的应变能力比较差,一些变形的题目不能随机应变,如判断题的第2小题。学生整体完成较差的为解决问题,特别是利用比例知识解决问题,学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系,导致方程错误。
2、存在的问题:
a、多数学生在计算中,尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时,存在较大的失误,还有就是在解比例时,存在一些小小的失误,如忘写解字,解题步骤不规范。
b、操作题主要检测学生对确定位置及图形的缩小掌握情况,关键错在角度画不准,长度确定不好,个别学生将缩小画成了放大。
c、在解比例时由于算理不明,不能灵活的运用方法。计算不准也造成了丢分。
d、部分学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。
e、学生中优差程度悬殊。
四、学生在数学学习方面存在的主要问题:
1、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称,还有的在解应用题后不写答案等。
2、学生的解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。
3、在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练得不扎实。
4、学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。
5、学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
6、两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。
五、今后改进措施
1、加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。
3、教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4、注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到一题多变,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5、培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高,
6、同科教师之间互相学习,取长补短,强化研讨。
期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,争取在期末考试中取得更好的成绩!
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