《万以上数的读法》教学设计_教学设计

《万以上数的读法》教学设计

◆您现在正在阅读的《万以上数的读法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以上数的读法》教学设计【课题】万以上数的读法

【教学内容】课本第46页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习

【教学目标】

1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。

【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数

一、复习回顾

1.你能写出数位顺序表吗？

2.读出下面各数：

4759 5064 2004 8000

谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）

二、尝试学习，自主探究

1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？

出示大数：

80000 800000 880000

学生同桌互相交流，试读。指名读，说一说你是怎样想的？

引导学生学出：80000的8在万位上，读作八万。800000的8在十万位上，读作八十万。

880000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。

引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。

2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：

中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

小组合作学习，讨论这些数怎样读。

教师出示思考问题：

①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？

②读万级或亿级时怎样读？

③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？

教师巡视，查看各小组学习情况

3.汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。

师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个亿或万字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。

4.尝试练习，读出下面的数：

100008070 140009008

学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。

教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。

【设计意图】教师应给学生提供充分活动时间，帮助他们在自主探索、合作交流的学习活动中发现问题、解决问题。开放的空间给了各层次学生锻炼的机会。

三、自主练习。

1.自主练习第3题

练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。

2.自主练习第4题

选出正确的读法，通过选择正确的读法，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。

3.自主练习第5题

读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，然后小组交流。

4.自主练习第6题

读认生活中一些计数器上的数，练习时先让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

5.自主练习第7题玩数学游戏。

本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。

四、布置作业。

自主练习第8题。估数练习，重在引导学生交流估计的策略，体会估计策略的多样性。布置学生自己选择材料（瓜子、绿豆、糖果等）。

【板书设计】

万以上数的读法

从高位读起;读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加亿或万字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

每一级末尾的0，都不读。

4 0 8 6 0 0 0 读作：四百零八万六千

5 0 9 4 6 0 0 读作：五百零九万四千六百

2 1 6 0 0 9 0 0 读作：二千一百六十万零九百

1 1 9 0 0 0 0 0 0 读作：一亿一千九百万

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