《小数点的移动》教学设计二
◆您现在正在阅读的《小数点的移动》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数点的移动》教学设计二教学内容:义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5
教学目标:
1、理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律;能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2、让学生通过观察比较掌握新知。
3、初步培养学生用联系,变化的观点认识事物。
教学重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点:掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
教学准备:课件、米尺、学生准备直尺
教学过程:
一、复习
1、比较大小
0.750 ○ 0.75 2.84 ○ 2.840 2.541 ○ 24.51
2、观察每组题,看你发现了什么?
①前两小题一类在小数的末尾添上0或去掉0,小数大小不变。
②观察第三组数,看你发现了什么?(发现小数点的位置不同大小就不同后)给出254.1,你还会比较大小嘛?
二、新授
1、导入新课
看来小数点不同,小数的大小就发生了变化,那么这节课我们就一起来探究其中的规律。(板书课题:小数点移动)
2教学例5
⑴出示例5图
师:唐僧西天取经,一路上遇到妖魔无数,每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔,这不今天又遇到妖怪了(大屏幕出示图)(给点时间看图)唉,通过看图,你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗?0.009米=9毫米
① 你知道0.009米是多长吗?
② 你知道9毫米有多长吗?(用手势、用尺比划)
这么长的金箍棒打不到妖怪,怎么办?对了,只见悟空大喊
一声变,金箍棒就变成了0.09米=90毫米
① 这个数有什么变化?(手势)(用红笔添写0)
② 那你知道0.09米是多长吗?
③ 90毫米里有几个9毫米呢?那也就是说现在的金箍棒是
原来的10倍 ,对吧?
④ 它有多长你们知道吗?(用手势、用尺比划)
可是,这么长的金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声变,金箍棒就变成了0.9米=900毫米
① 这个数又发生了什么变化?(手势)(用红笔添写0)
② 谁知道0.9米是多长?
③ 它有多长呢?老师这有尺谁来找找。
◆您现在正在阅读的《小数点的移动》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数点的移动》教学设计二 ④ 900毫米里有多少个9毫米?那这个时候金箍棒是原来的多少?
还是打不到妖怪,悟空又大喊一声变,金箍棒就变大了。
9米=9000毫米
① 它发生什么变化?
② 9米多长?
③ 想一想,9000毫米有多长?
④ 现在这个金箍棒和原来比较呢?
⑵整体观察
金箍棒一直在发生变化(带单位读数)仔细观察,这些数发生了什么变化?①变大,②小数点移动。
⑶从上往下观察
引导学生①②式比较
①好,下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09,这个小数的大小有什么变化?(手势)谁能把你刚才的发现完整的说一遍?
②小数点继续向右移动,你又发现什么了?自己想一想,想好后和你的小组同学说说。
③ 这回,谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?(大
屏幕出示规律)自由读一读。
④ 大家想一想,如果小数点向右移动四位,原来的数
会怎样变化?五位、六位呢?
刚才我们是按照这样的顺序观察的,那这样观察,你又发现什么了?①变小,②小数点向左移动
⑷从下往上观察
① 小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍。
② 小数点向左移动一位,9缩小10倍得到0.9,0.9是原数的多
少?
③ 谁完整的把你发现的规律说一说?
④ 小数点继续向左移动,谁来说(大屏幕出示规律)读读
⑤ 说的不错,谁能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说?
⑥如果小数点向左移动四位,原来的数会怎样变化?五位、六位呢?
三、练习
同学们说的可真好,那老师再考考你们,好吗?
1、书66页12题
2、书65页8题
3、书65页9题
四、小结
今天我们与淘气的小数点度过了愉快的一节课,谢谢大家!
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