北师大版《搭配中的学问》教学设计
◆您现在正在阅读的北师大版《搭配中的学问》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《搭配中的学问》教学设计教学目标:
1、结合学生熟悉的情境,使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。
2、结合具体情境,使学生初步经历数学化的过程,适时地渗透数学符号化思想,培养学生思维能力。
3、使学生体会到生活中处处有数学,数学有用,从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
1、结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。
2、结合教学,培养学生的符号感和抽象思维能力。
教学难点:
结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。
学生分析:
学生都知道搭配的简易方法,而且很想动手操作,但要抽象出数学原理,还得进一步学习新课。
教具学具:
多媒体、课件(教育软件)、实物
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、师:同学们,你们想和周老师成为好朋友吗?(想)新朋友见面时,为了表示友好,一般都要握握手。周老师特别想和每个人握一下手,你们愿意与老师握手吗?(愿意)
2、老师随意与学生握手,特别注意与特别激动的孩子先握,有意让秩序乱起来,有意重复握。
3、师:老师要与全班同学每人握一次,要握多少次?(59)刚才老师已经握了几个同学了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)
4、师:是呀,太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手,你们说应该怎么做?(注意点什么?)
5、学生说,教师板书(有顺序,不重复,不遗漏)看来同学们都同意要有一定的顺序。
6、师:同学们,在我们的生活中处处有数学,像你们刚才所说的有顺序,不重复,不遗漏,这些就是我们数学中关于搭配的知识。我们今天就来研究《搭配中的学问》(教师板书课题)。
二、自主探究新知。
师:搭配的知识在我们的生活中应用的特别多,不仅握手中会用到。像饭菜的搭配、穿衣服、选择行走路线等方面都会用到。这节课,我们首先来研究配菜,可以吗?(课件出示星期一菜谱)
(一)初步感知生活中的搭配。
1、师:来看星期一的菜谱!你看到了什么,有不明白的地方吗?
学生观察,说出荤菜和素菜。引导学生明白荤菜和素菜的意思。
2、师:如果按照一荤一素的的要求去搭配,星期一有几种不同的配菜方法呢?同时向学生渗透不挑食,合理膳食的思想教育。
3、学生独立思考配菜方案后。把你的配菜方案给你小组的同学说一说,也可以借助学具摆一摆。
4、在班内说说。有几种配菜方法?你是怎么搭配的?谁来说一说?
学生能够较容易的说出两种配菜方案肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜
5、课件演示:我们用荤菜肉丸子配白菜,一种;用肉丸子配冬瓜,两种。星期一有两种不同的配菜配菜方法。
(二)探究搭配方法,能够进行有序思考。
过渡:我们根据星期一的菜谱进行了合理的搭配,如果再增加一道荤菜的话,会有几种不同的搭配方法呢?请看星期二的菜谱。
1、师:星期三都有什么菜?(学生说说)按一荤一素的要求,星期三有几种不同的配菜方法?
2、学生独立思考。把你的配菜方法写下来学生独立探究,动手画或写。教师巡视,指导学生有序搭配。
3、师:把你的配菜方法,讲给你们小组的同学听,小组长组织,让组员有秩序的说一说。
4、班内交流:哪个小组愿意把你们的配菜方法展示给大家看?选一个代表以小组为单位,让学生在班内讲一讲自己的配菜方法。教师引导其他学生提问、补充(课件展示两种搭配方法,四种配菜方案)
5、对比评价。谁的配菜方法好,能让人一眼就能看出?(学生评价)他按一定的顺序搭配,所以没有重复的,也不遗漏。
6、师:我们一起来,有顺序的搭配一下!(课件演示,师生共同搭配)固定1种荤菜,用牛排配豆腐,一种;用牛排配油菜,两种;用荤菜中的鱼配豆腐,三种;用鱼配油菜,四种。一共有四种配菜方法。也可以固定1种素菜,。
7、师:星期三有四种搭配方法。其实,每一种方法都是大家的创造。不论哪种方法,都要做到按一定的顺序搭配,就不会重复,也不会遗漏。
(三)运用方法,引申练习
师:我发现,同学们都学会了按照一定的顺序配菜,如果有两荤三素,你还会搭配吗?
1、出示星期五的菜谱,独立读一读图中的信息,让学生说说星期五的菜。
2、师:按一荤一素的要求,星期五有几种配菜方法。(出示问题)
3、学生独立做。做后,同桌之间相互说说。
4、班内汇报。谁来展示一下,你是怎么搭配的?让学生讲自己的搭配过程。
5、班内明确。星期五有6种搭配方法。教师让一个学生回答搭配方案,板书在黑板上。
6、升华:大家搭配对了吗?很棒!都学会有顺序的搭配。来,表扬表扬自己!有6种配菜方案,有两个荤菜,三个素菜。大家仔细看,配菜方法数与荤菜素菜之间有什么关系?(引导学生观察搭配图,说说自己的发现。引导学生总结出荤菜数乘素菜数等于搭配的方法数)。
(四)小结。
师:同学们刚才配菜,配的都很好。你们为什么配的这么好,有什么秘密吗?说给老师听听?(学生说)很棒!你真会说!
三、巩固练习
师:同学们都学会了搭配中的学问,下面,周老师要考考你,会不会用搭配的知识解决问题。敢接受挑战吗?
(一)出示情境图(P27、1),让学生想一想,做一做。
1、提问学生图中的数学信息和数学问题。
2、指导学生说说经过少年宫的意思。
3、然后让学生在图上画一画和填表。
4、反馈时,重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的。
(二)出示情境图(P27、2),让学生想一想,做一做。
1、提问学生图中的数学信息和数学问题。
2、指导学生说说一套衣服的意思,并用文字或字母来表示衣服进行搭配。
3、教师拿出按照题目要求的实物来,让5个学生各拿一件进行搭配,其他学生记录。教师在黑板板书。
4、反馈时,重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的。
四、师生总结概括
师:这节课,我们研究了什么知识?(搭配中的学问)搭配中都有什么学问?你觉得自己的表现怎么样?
作业布置:
电脑出示:学校饭堂的早餐有牛奶、豆浆、面包、蛋糕、炒粉、炒面,规定每位学生只能要一份饮品
◆您现在正在阅读的北师大版《搭配中的学问》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《搭配中的学问》教学设计和一份主食,问有多少种吃法?把每种搭配写出来。
教学反思:
通过学习,学生都知道解决搭配问题要有顺序、不遗漏和不重复,不能想到哪个就写哪个,应该按规律写。学生还知道了可以用数学符号代替实物来解决问题。
板书设计:
搭配中的学问
有顺序 不遗漏 不重复
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