《加法竖式》教学设计
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小学数学第二册教科书第59~60页内容。
教学目标
1.通过两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算加、减法的教学,使学生理解算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确地进行计算。
2.培养学生的迁移类推能力。
教学重点与难点
初步掌握笔算加、减法的方法,明确相同的数位对齐,并能正确列式计算。
教具准备
投影片、小棒和计数器。
教学过程
一、导入新课
1.开火车口算.
30+4050-2070+2060-30
25+2070-1630+2553+40
47+2 83-3 33+6 35-30
2.说一说每个数是由几个十和几个一组成的.
723650
二、自主探索,学习新知
1.教学例题(出示挂图)
(1)提问:这道题告诉我们什么?要我们求什么?怎么求?
(2)指名列式计算,教者板书。
43+34= ( )
(3)这道题我们还可以借助小棒和计数器进行计算,下面我们先拿出小棒摆一摆。(图略)
(4)提问:这道题我们可以先算什么?再算什么?最后结果是多少?
40+30=70 3+1=4 70+4=74
(5)教师:这道题我们还可以借助计数器进行计算。
指定一位同学到前面来拨计数器,其他同学在下面拨。
这里我们先算的什么?再求的什么?
43+30=73 73+1=74
(6)教师:这道题我们还可以用竖式计算,下面我们来共同研究。
①先写数位名称十、个。
分别对准数位写第一个加数43和第二个加数31。
提问:在竖式中为什么把3和1、4和3对齐?(相同数位对齐)
再在31的前面写 +号。
在两个加数的下面划______,相当于=号。
②指导读算式。
◆您现在正在阅读的《加法竖式》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加法竖式》教学设计 ③学生读算式。
④提问:在写竖式时要注意什么?(学生回答,教者板书。)
相同数位对齐,从个位加起。
⑤师生一起计算。
2.教学试一试
用竖式计算43-31
让学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后指名板演。
3.归纳笔算方法:相同数位对齐,从个位算起。
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题。
让学生自己独立完成,然后集体订正。
2.完成想想做做第2题。
指名板演,然后集体订正。
3.完成想想做做第3题。
小组讨论,然后指名回答。
4.完成想想做做第4题。
师生共同研究,学生在书上完成。
5.完成想想做做第5题。
让学生自己完成。
四、全课总结
教师:通过这节课的学习我们知道了计算两位数加、减两位数(不进位、不退位)的加、减法时我们可以用竖式计算,计算时要注意,相同数位对齐,从个位算起。
教师边说边板书:两位数加、减两位数(不进位、不退位)
五、课外拓展
3 66 55 □ □ □
+□ 3 +□ 4 +□ 7 + 2 8
4 □9 □7 9 6 9
板书设计:
两位数加、减两位数(不进位、不退位)
43+31=74(人) 43-31=12
十个
4 34 3
+3 1 - 3 1
7 41 2
答:两辆车一共坐了74人。
(相同数位对齐,从个位算起。)
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