《抛硬币》教学设计_教学设计

《抛硬币》教学设计

◆您现在正在阅读的《抛硬币》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《抛硬币》教学设计一、教学目标：

1、让学生在有趣的游戏中体会事情发生的可能性及其大小，体验事情发生的不确定性。

2、让学生能给句试验的结果的出合理的结论。

3、培养学生分析、比较及推理能力。

二、教学重点：

1.体会事情发生的可能性。

2.根据试验结果的出合理的结论，并能联系到实际生活。

三、教具准备：

一枚一元硬币，装有6个乒乓球的盒子一个。

四、学具准备：

两人一枚一元硬币，每个小组各有一个装有黄色或白色乒乓球的盒子。每人一个袋子，红色、蓝色的小球各5个。

五、教学过程：

一、游戏导入：

师：同学们今天老师带领大家做游戏好吗？那么先猜一猜老师那个手里放的有东西？

（学生猜测，老师出示手中硬币）

那么今天我们就来学习抛硬币这节课。（板书课题）

二、新授：

（一）试验：抛硬币

1、师生合作：指一名学生与老师合作，师抛生猜，看硬币落地后哪一面朝上。

2、生生合作：两人合作，每人个抛五次，另一人猜。

问：刚才在游戏的过程中，你每次都猜对了吗？（生答）

师：想一想为什么会出现这样的结果呢？

同桌两人互相说一说。

班内同学交流。

3、总结：因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上也可能反面朝上。

（板书：可能也可能）

（二）、实验：摸球游戏。

1、活动（一）：出示上面贴有3个黄球、3个白球的盒子

（1）师：猜一猜，老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球？

学生猜测。

（2）实验：指一名学生摸一摸。（要求：摸球时不能看盒内的球后再摸）

生小结：可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。

2、活动（二）：

小组比赛：那一个小组摸到的黄球多，那个小组为胜利者。

出示3个盒子（一个装有10 个黄球，一个装有10个白球，一个装有5个白球5个黄球，这个秘密当然不能让学生知道）

要求：组内成员每人摸两次，摸时不能往盒里看。

老师为裁判：累计积分。

（1）、比赛开始，各小组按顺序摸球。

（2）、公布结果：一小组全是黄球，一小组有部分黄球，一小组一个也没有（摸出的都是白球）

引起争议，出示盒内结果。

（3）、小组内互相说一说刚才的摸球现象：你发现了什么？

（4）、小结：当盒内全是黄球时，摸出的一定是黄球；

当盒内全是白球时摸出的不可能是黄球。

（板书：一定

不可能）

问：我能从这三个盒子里摸出黑色的球吗？绿色的呢？（生答）

三、数学游戏：听要求放小球。

准备：每人10个红色的小球，10个蓝色的小球，一个袋子。

1、要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个球，摸出的一定是红球。

（1）、学生操作，每人让对方摸两次。

（2）、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？

2、要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个，摸出的不可能是红球。

（1）、学生操作，每人让对方摸两次。

（2）、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？

3、要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个，可能是红色的也可能是蓝色的。

（1）、每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个

（2）、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？

（3）、有没有不同的方法？

学生汇报，并由此小结：在什么样的情况下可能性比较大，在什么情况下可能性比较小。

（4）、检测：出示购物抽奖箱（上写：特等奖1名、一等奖2名、二等奖100名、三等奖1000名。

谈话：大家在大商场是不是经常见到这样的箱子，这是商场的一种促销活动，那么大家现在想一想：抽到哪种奖的可能性最大？那一种奖抽到的可能性最小？为什么？

四、联系生活实际总结，开展小调查：

1、谈话：想一想，在我们的生活中，还有哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定要发生的，哪些事情是不可能发生的呢？

学生根据自己的认识充分发挥，教师适时点拨。

2、布置作业：课后做一个小调查，调查各种事情发生的可能性，然后回来和大家交流交流。

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