“年月日”教学设计
教学目标:
1、认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点:认识时间单位年、月、日,学会判断平年、闰年的方法。
教学难点:掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。
教学准备:多媒体课件一套,年历若干。
教学过程:
一、了解学情,确定起点
了解学生已知道的有关年月日方面的知识,确立学习的内容与方法,引出课题。
二、分层探索,研究年历
1、初步观察,了解年历
(1)学生拿出自己准备的年历,仔细观察年历,积累自己的发现。
(2)小组内及时进行交流与研究,共同完成学习单。
我研究的是 年
一年有几个月 |
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各月的天数 |
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一年的天数 |
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(3)交流汇报小组研究成果,及时总结如下:
一年:12个月
大月:一、三、五、七、八、十、十二,(31天)
小月:二、四、六、九、十一;(30天)
二月:28天或29天;
(4)介绍大、小月记忆法。
教师向学生介绍大、小月的记忆方法:拳头记忆法;歌诀记忆法。
2、结合知识,尝试运用
(1)谁愿意告诉老师,你出生在几月?你出生的那个月是大月还是小月?
(2)老师出生在6月,你能告诉我,这个月是大月还是小月,今年老师的生日过了吗?
(3)8月1日的前一天是几月几日?
(4)6月30日的后一天是几月几日?
3、深入研究,了解闰年
回顾学生学习单中不同年份各月份的天数,引导学生发现,除了二月份的天数不一定外,其他月份的天数都是固定的。整理部分年份二月份的天数如下:
年份 |
二月天数 |
1997 |
28 |
1998 |
28 |
1999 |
28 |
2000 |
29 |
2001 |
28 |
2002 |
28 |
2003 |
28 |
2004 |
29 |
2005 |
28 |
2006 |
28 |
(1)介绍说明,我们把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫闰年。
(2)发现闰年规律
⑴引导学生观察上表,发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年。
⑵研究闰年的年份与“4”的关系。
⑶判断平年与闰年,了解其特别性。
(3)介绍平年与闰年的科学常识。
三、运用新知,解决问题
1、判断
⑴、每年都是365天。 ( )
⑵、因为2100年能被4整除,所以2100年是闰年。 ( )
⑶、一年之中有7个大月,4个小月,还有一个特殊的二月。( )
⑷、凡单月都是大月,凡双月都是小月。 ( )
2、填空
(1)一年有( )个月。其中,( )个大月,( )个小月。
(2)闰年的3月1日前一天是( ),平年的3月1日前一天是( )。
(3)四月份有( )个星期零( )天。
3、判断平、闰年
1968、1976、1981、1800、2008、2049
4、思考题
小强今年已经12岁了,可他却只过了3个生日,为什么?你知道他是哪一天出生的?
四、反思回顾,总结全课
师生共同进行。
【“年月日”教学设计】相关文章:
★ 新冀教版小学三年级下册数学第一单元《认识年月日》教案教学设计
★ 新冀教版小学三年级下册数学第一单元《计算经过时间》教案教学设计
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