《乘、除法两步应用题》教学设计_教学设计

《乘、除法两步应用题》教学设计

教学内容：教科书第59页例4

教学目标：

使学生学会运用乘除法两步计算解决问题，培养学生观察、操作和分析的能力。

教学过程：

一、复习：

1.口算：

5×7= 45÷9= 63÷7= 18÷9=

32÷4= 56÷7= 27÷9= 6×8=

72÷9= 8×3= 35÷7= 64÷8=

9×4= 24÷3= 54÷9= 21÷7=

2.把32平均分成8份，每一份是多少?

3.56里面有几个7?

二、探究新知

1.出示第59页的例题4(课件)

(1)先认真观察第一幅图的画面，用自己的话说一说画面的内容。

(2)再认真观察第二幅图的画面，“我们这么多人，要坐多少辆呢?”这里的“我们”是指什么人?

(3)把这两幅画面连起来编一道应用题。(小组合作)

(4)小组讨论：应该如何解决这一道题?

(5)汇报讨论结果。

重点强调：应用题解答完后，要记住写单位名称和答语。

(6)独立思考：怎样列综合算式?然后在练习本上完成。

三、练习

完成教科书第60页练习十三的第1题

(1)学生先自己看图，口头编应用题

(2)学生独立分析列式解答，教师鼓励学生列综合算式

(3)全班讲评(讲评时要学生说出每一步算式的意思)

完成教科书第60页练习十三第2题

(1)让学生自己看图，口头编应用题，

(2)说出这一道题目的已知条件和问题，

(3)独立分析列式解答

(4)教师讲评，讲评时要学生说出每一步算式的意思，为什么要添上括号?

四、全课总结：

通过这节课的学习，你想说些什么?

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