“10的分与合”教学设计_教学设计

“10的分与合”教学设计

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第37页的例题和“想想做做”。

教学目标

1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。

2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。

3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣1. 出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。[说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。]

二、主动探究，获取新知1. 动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。[说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。]2. 动手涂算珠。(1) 激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。(2) 写一写，说一说，读一读。引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。(3) 快速抢答。如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。[说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。]

三、游戏活动，应用拓展[说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。]第一关：“芝麻开门”。通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。第二关：“快乐搭档”。同桌合作，完成拍手游戏。(如，生1：我拍3，生2：我拍7，合： 3和7合成10)第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友;二八二八，手拉手;三七三七，真亲密;四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。”[说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。]第四关：“商店购物，你能行”。课件呈现几种不同的玩具，标价1~9元。提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱?[说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。]

四、总结评价，情知共融这节课小朋友学会了什么?掌握了什么本领?如果满分是10分，你打算给自己或同桌打多少分?[说明：在学生进行自我评价时，教师可以及时追问：这位同学差几分就满分了?这样，在评价中既能获取学生学习效果的信息，又有助于学生进一步树立信心。]

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