为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，培养学生的观察能力和语言表达能力，数学网小编与大家分享数学教案《​两​位​数​加​一​位​数​进​位​加​法​》，欢迎老师和同学参考学习。

教学内容：小学数学一年级下册第74、75页(两位数加一位数进位加法)。

教学目标:

1、 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

2、 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

知识与技能：

1、初步理解掌握两位数加一位数(进位加法)的计算方法。

2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力

教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。

教学难点:两位数加一位数进位的口算。

教具:小棒若干根、口算卡片。

教学过程:

一、 复习

师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。

生:4+7=11 9+3=12 6+7=13 5+8=13

师:下面看卡片、口算。

37+2 86+4 8+40 5+42 30+14 60+32 19+70 26+50

生:答略

师:现在请一位同学口答,然后说一说35+4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?

生:因为34是两位数,5是一位数,把34分成30 和4,先把4加5得9,再把30加上9得39,所以34+5等于39。

【评析:通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】

二、 新授课

1、 导入新课

师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶"美乐多",全班有29人,买回一箱只有24瓶,不够分,老师另外又买回了5瓶,如果每人一瓶够吗?同学回答。

生:算式:24+5=29(瓶)

因为29瓶只够29人喝,而我们班有29人,所以够分。

【评析:从学生喜欢的节日的问题引入"六一"儿童节,小朋友们的礼物"美乐多"每人一瓶够不够分,激发学生的探究欲望。】

2、 讲授新课

(1)实际操作,建立表象

师:那如果我们班有33名同学,老师买了29瓶"美乐多"够分吗?

生:不够分,因为33名同学需要33瓶,所以不够分。

师:那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶,那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。(巡视后,指名一学生回答)

生:我列的算式是24+9

师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)

师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算?

学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。

生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。

生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。

生3:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的1根和右边的根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。

师:刚才三位同学说了三种计算24+9的方法,各有不同,哪种方法比较好呢?

生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。

师:对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。

【评析:利用小棒进行操作,让学生通过动手,动口,动脑,自主学习,找出容易操作,容易理解的计算方法,从而提高课堂效率。使学生集中注意力,认真学好两位数加一位数的进位加法的学习。】

(2)语言表述,加深理解。

师:刚才我们用学具演示了24+9的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍?

生:计算24+9时,把24分成20和4,因为4加9等于13,20加13等于33,所以24+9等于33。

师:这个同学说得好,因为4加9得13,这里两个一位数相加得了一个两位数,个位满十,向十位进一,再把20加13得33。

下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。

生:略

【评析:让学生讲出24+9的计算过程,既培养了学生的数学语言表述能力,又加深了学生对两位数加一位数进位加法的理解。】

(3)抽象概括,弄清算理。

师:根据我们操作学具和同学们的讲述,下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算,先算什么,再算什么?

板书: 24 + 9 = 33

20 4

师:观察24+5和24+9这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。

生:相同点是它们都是两位数加一位数。

不同点是24+5是两为数加一位数不进位的加法,而24+9是两位数加一位数的进位加法。

师:说得很好,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法,把它编成儿歌,两位数加一位数,先从个位加起,个位满十,向十位进一。

【评析:让学生通过表24+5和24+9的异同点,知道24+5是不进位的加法,24+9是进位加法。把加法法则用儿歌的形式来出现,学生容易接受,容易记住,对今后的计算有很大的帮助。】

三、 巩固练习

1. 基本练习

师:做P62的做一做,算后请几位同学说一说,其中一题你是怎样算的?

生:45+6等于几,把45分成40和5,因为5+6 等于11,40+11等于51。所以45+6等于51。

师:做P64的第六题,在书上做,算后集体订正。

2.拓展练习

师:做P64的第七题,那位同学能说出这幅图的意思。

生:饲养组养了25只白兔,有8只黑兔,一共有多少只兔?

师:你们会列式计算吗?

生:会,我是这样算的,25+8=33

四、课堂小结

师：小朋友，学了这节课你有什么收获?

生：两位数加一位数，个位数加一位数，再用得到的结果加上十位数。

以上就是数学网小编分享数学教案《​两​位​数​加​一​位​数​进​位​加​法​》的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!

【数学教案《​两​位​数​加​一​位​数​进​位​加​法​》】相关文章：

★ 小学数学二年级上册教学设计——数一数3

★ 两位数减一位数、整十数（不退位）

★ 两位数减一位数（退位）

★ 小学一年级上册数学教学设计：两位数加一位数

★ 小学数学一年级上册教学设计：两位数不退位减法

★ 人教版一年级上册《8加几》数学教案

★ 两位数减两位数（退位减）

★ 小学数学一年级下册《两位数加一位数（不进位）和整十数》教案设计

★ 小学数学二年级上册教学设计——加法估算

★ 五年级数学教学设计：梯形的面积计算教学设计