教学目标

　　(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。

　　(二)培养学生观察、分析、推理的能力。

　　教学重点和难点

　　重点：简便算法的算理。

　　难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数;加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。

　　教具和学具

　　教具：口算卡片。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.下面的数各接近几百、几十?比接近的几百、几十多还是少?多多少或少多少?

　　79　 58　 198　 397　 401

　　2.在□里填合适的数。

　　80=78+□　　　　 100=89+□　　　　　　 300=297+□

　　90=87+□　　　　 200=198+□　　　　　　 100=101-□

　　3.口算下面各题。

　　574+200　　　　　 476-300　　　　　 247+20

　　352-200　　　　　 615+300　　　　　 113+60

　　(二)学习新课

　　1.导入：利用复习中的口算最后一道题113+60。

　　教师叙述：同学们会很快地计算出113+60的得数，因为60是一个整十数。那么，怎样很快计算出113+59的得数呢?今天我们要研究加、减法的一些简便算法。(板书课题：加减法的一些简便算法)

　　2.教学例 1：113+59=?

　　提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗?(相邻的两位同学讨论一下，全班交流。)

　　根据学生的回答，教师板书：

　　113+59=113+60-1=172

　　提问：

　　(1)为什么加60，你是怎样想的?

　　(2)为什么减去1?

　　根据同学的发言，教师小结：

　　加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。这样直接用口算，可以算得又对又快。

　　2.教学例2：276+98=?

　　提问：

　　(1)哪个数接近整百数?

　　(2)把98看作多少?

　　(3)加100多加了几，怎么办?

　　根据学生回答，教师板书：

　　276+98=276+100-2=374

　　练一练

　　(1)156+87=156+90○□=□

　　(2)86+97=86+100○□=□

　　(3)127+59=127+□○□=□

　　(4)99+46=100+□○□=□

　　(5)74+198=□+□○□=□

　　全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。

　　3.教学例3：165-97=?

　　先做一个模拟买东西找钱的游戏。

　　妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了97元的商品，妈妈怎样付钱呢?售货员怎样找钱?

　　由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把3元和65元合在一起。

　　提问：

　　(1)买97元的商品，为什么妈妈拿出100元给售货员?(因为零钱 65元不够，97元接近100元。)

　　(2)为什么售货员找给妈妈3元?(100元比 97元多 3元，多减了 3就要再加上3。)根据学生回答，教师板书：

　　165-97=165-100+3=68

　　引导学生小结，减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便。最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。

　　练一练

　　(1)132-98=132-100○□=□

　　(2)121-89=121-□○□=□

　　(3)243-198=243-□○□=□

　　(4)376-199=□-□○□=□

　　全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。

　　4.引导学生小结。

　　提问：

　　(1)在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算?引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，怎样进行简便计算?

　　引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多减了几就加上几。

　　(3)加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点?

　　引导学生得出：相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时，多加了几就要减去几;计算减法时，多减了几就要加上几。

　　(三)巩固反馈

　　1.指导学生阅读课本第43页。

　　2.用简便方法口算下面各题，口述简便过程。

　　156+97　　　　　　 325+199　　　　　 98+25

　　156-97　　　　　　 325-199　　　　　 184-98

　　3.下面各题有不同的简便算法吗?

　　197+98　 98+299

　　(由相邻的两位同学讨论，全班交流。)

　　引导学生得出：

　　197+98=197+100-2=295

　　197+98=200+98-3=295

　　197+98=200+100-2-3=295

　　引导学生得出：

　　98+299=98+300-1=397

　　98+299=100+299-2=397

　　98+299=100+300-1-2=397

　　4.课后练习：

　　练习十第2，4题。

　　课堂教学设计说明

　　本节课主要介绍一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。

　　要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。

　　新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。

　　新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法;第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生得出减去接近整十、整百数的简便算法;第三层次加法和减法进行对比。

　　在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式，并突出简便算法的关键部分：“多加了几要减去几，多减了几要加上几”，采用填空的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。

　　板书设计

　　加、减法的一些简便算法

　　

 

　　(多加1就要减去1)

　　

 

　　(多加2就要减去2)

　　

 

　　(多减3就要加上3)

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