北师大版数学一年级上册《小明的一天》调查分析
发现,提出问题是解决问题的关键,培养发现问题的能力,就要培养学生对问题的洞察能力,首先引导学生搜集信息,看懂信息原形中传递的数学成份,是学生提出问题的一个要素。学会了正确寻找图中的数学信息,就有了提出问题的前提。本次想通过学生预习《小明的一天》,从观察钟表的角度拉发现数学信息,从而提高学生发现问题的能力针对此次的调查表,我做了如下分析:
1、学生观察的教具不一样,在以往的教学课堂上的教师教具钟表,都是没有运动的,学生在观察时发现的数学信息仅仅局限于钟面上所有的静物。数字,时针,分针,秒针。而通过让学生在家里观察运动的钟表,学生不仅可以发现数字,时针,分针,秒针,大格,小格,还有三根针的运动轨迹,以及具体的时间可以让学生认识,找到整时与半时的特点。不仅丰富学生得到的数学信息,也从观察中摄取了很多关于钟表的知识。
2、学生预习的工作是在课堂以外的时间完成,学生有充足的时间运动中的钟表,而课堂上从静止的中交观察,得到的数学信息不多,而且时间不能太长,如果时间拖得太久,本节课的学习目标的完成将大打折扣,甚至不能完成。也是数学信息比较少的一个原因。
3、学生的情绪非常重要,学生提前预习,再到上课,学生是有备而来,一年级学生都愿意在课堂上表现自己,对于有备而来学生就跟愿意在大家面前分享自己的问题,发言的积极性特别高,通过孩子们的发言与小组内的信息相互交流,有的孩子通过交流从不同的角度再次提出问题,并达到知识转移。
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