"倍"的初步认识
"倍"的初步认识教学目标:
1、 经历初步认识“倍”的过程,联系实际问题初步理解“倍”的含义,经过自己探索,找到求一个数的几倍是多少的计算方法,会解决有关的实际问题。
2、 在认识“倍”的数学活动中发展数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学过程:
一、 导入新课
1、出示星星图让学生观察。提问:在美丽的夜空中,有什么?数数金星有几颗?(2颗)蓝星有几个2颗?(2个2颗)2个2是多少?你会列式吗?(学生回答,教师板书2×2=4)再数数红星有几个2颗?(3个2颗)3个2颗是多少?算式呢?(学生回答,教师板书3×2=6)
2、小结:求几个几相加得多少,我们用什么方法计算?
3、谈话:这些星星这么美,想摘吗?只要你肯动脑筋,你就能摘下它。
二、 学习新课
1、 教学“黄花的朵数是红花的3倍”。
(1)(出示图片)谈话:春天来了,公园里真美呀!看,花坛里开出了什么花?(板书:蓝花有2朵)黄花和蓝花一样2朵2朵地开出来了,开了几个2朵?(3个2朵)为了能清楚地看出黄花和蓝花的关系,我们来摆一摆,好吗?
(2)小朋友用蓝、黄花片进行操作。
(3)指名到黑板上摆。数一数,黄花摆了几个2朵?
(4)讲解:蓝花有2朵,黄花有3个2朵,这时我们就说:黄花的朵数是蓝花的3倍。出示这句话,并让学生读。
(5)同桌互相说说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍。
2、 巩固对“倍”的认识。
(1)谈话:小明有3本书,小红有2个3本,(出示图)这时我们可以说小红的书是小明的几倍?(学生回答,并说说为什么。)
(2)谈话:妈妈买了4个苹果,草莓有4个4,(出示图)这时谁又能用“倍”来说一句话。(指名回答,并说说为什么。)
3、 教学计算黄花的朵数。
提问:要求黄花有几朵?怎样列式?(学生回答,教师板书)
你怎么想到用乘法计算的?
4、 教学计算红花的朵数。
(1)谈话:红花也和蓝花一样,2朵2朵地开出来了,开了几个2朵?(4个2朵)现在红花的朵数是蓝花的几倍?
(2)学生操作学具,同桌合作讨论,讨论好的打开书列算式。
(3)反馈交流。让学生说说是怎么摆的,用什么方法计算,为什么用乘法计算。
三、 组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话:小朋友这么了不起,把米老鼠也吸引过来了,它给我们带来了什么?请把书翻到第82页,做“想想做做”的第1题。学生填写在书上后提问:为什么红带子的长是绿带子的4倍?如果红带子再添上2段,现在红带子的长是绿带子的几倍?如果红带子仍然是4段,绿带子添上1段。那么红带子的长是绿带子的几倍?
2、“想想做做”第2题。
谈话:看,又来了一位小客人,它是小熊贝贝,它想出一道题目考考大家,愿意接受考验吗?把书翻到第83页,做“想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。
3、“想想做做”第3题。
让学生自己摆道具,填括号,写算式。做完后,一人报结果,全班学生一起订正。
4、拍手游戏。
请一位学生拍2下,教师拍6下,让该学生说说老师拍的是自己的几倍。然后采用教师说要求、学生拍手,学生说要求、教师拍手,同桌互拍等多种形式进行练习。
5、 数星星。
谈话:小朋友这节课上的表现都很棒,看看哪些小朋友摘到了星星。上来排排队。
(1) 数一数金星、红星、蓝星各有几颗。
(2) 你会用今天学的“倍”说一句话吗?
三、课堂总结
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