学习心得 找准数学教学中的承重墙,培养学生数学素养
昨天听取了贾福录老师的报告,我有很大的感触,受益匪浅,数学教学不能只做到浅尝辄止,要去追寻课程内容背后的涵义,联系,意义。就拿十几减9这节课来说,要从课标入手进行分析:运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的原理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。
那么问题来了,如何在教学实践中发展学生运算能力呢?首先我们要帮助学生建立抽象的数的概念。让学生明白数的本质就是单位个数的累加。在听取了管城区两位老师的分享之后,更是让我有了很大的触动,原来教学是可以灵活变通的,不是一成不变的还是以十几减9为例,老师先进行调查研究,在确定了难点问题所在之后才确定了教学的重心,在调查中发现学生在解决十几减9时掌握的比较好,但是在解决十几减8、十几减7时就错误率高了很大,所以就把教学的重点放在了十几减8,十几减7上面,这样就可以大大提高学生的正确率,真正做到了以学定教,实现了课堂上学生是真正的主人,课堂服务的对象也是学生,充分体现出了学生的主体地位。
而且,在分享时,我发现老师设计的教学情境也非常符合地段学生的年龄特点,用卡通形象,活泼的语言贯穿课堂始终,提高了学生的学习兴趣,这样就可以提高课堂效率。老师还注重培养学生的动手实践能力,在课堂中,留给学生充分的时间,用摆圆片、分小棒、画图等多种形式来进行数学算理的理解,实现了从实物到数字的转化,数字到算例的转化。让学生有了初步数学思维的概念,让学生明白数学和生活息息相关,既来源于生活,又服务于生活。在有了这些基础的奠定下,就可以让学生由动态的减法向静态的数学减法过渡,所以,什么知识都不是一蹴而就的,要层层递进,逐步深入,这就要求教师一定要打好基础,找准数学知识构架中的承重墙,帮助学生建立坚固的数学知识构架,在此基础上,不断培养完善学生的数学学习能力,提高学生解决问题的能力。
作为一名教师,肩上的责任重大,任重而道远,我要不断学习,不断努力,继续前进!
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