小学数学老师读书心得 《数学阅读的教与学》
今天读到宋君老师分享他在指导学生进行阅读时,遇到了一些困难,家长不支持,新的班级与之前班级差距太大,他刚开始也是郁闷至极、抱怨。但后来他冷静思考后,开始改变自我,他说:“家长支持,我很欢迎;家长不支持,我自己努力,我不再抱怨家长的不配合,不再因为学生家庭阅读的基础不好而烦恼,因为我坚信;作为教师,我能够做得更好。”
读了宋君老师的经验,不由使我想起了今年我所教的班级,大部分学生数学基础差的可怜,每节新授课的课前复习就像讲新课一样,一个课前复习就要花费少半节的时间,新的教学任务总是完不成。学生学习习惯更差,课堂上乱扣、乱动、玩儿、跑神的现象比比皆是,更有几个调皮捣蛋的同学趁老师扭脸写黑板字的时间,相互做鬼脸,做小动作,每天的常规作业都有1/3之多的同学不完成,面对这一班学生这一系列的问题,我也曾郁闷过,抱怨过:为什么这一届学生与上一届学生差距这么大呢?学习习惯差,调皮的人多,懒惰的人更是多,加之我本人崴脚了还没有完全恢复好,那时候我真的想再次请假回家休息,可转念一想,我回家了,这班学生怎么办?不是又回到了之前那种状况?学习不就更差了吗?落下的知识不就更多了?于是我调整了自我状态,学生懒惰、不做作业的这种习惯不是一两天养成的,我就先从课堂听讲习惯抓起吧,先抓好了他们的课堂听讲习惯,再慢慢培养他们的作业习惯。自我状态调整好了,备课也充分了,课堂教学也就顺利得多了,孩子们在我的鼓励下,进步的越来越多了,课堂上抠着玩儿的、跑神儿的越来越少了,主动学习的孩子越来越多了,不做作业的孩子越来越少了。 看到孩子们一天天的变化,我为他们高兴。正如宋老师所说的,我坚信,作为教师我能够做得更好。
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