数学老师读书心得 读《数与学阅读的教学》有感
当阅读成为一种时尚,新形势下数学阅读也越来越盛行,身处教学一线的我们发挥着重要的作用,实现关于数学阅读的价值、特点、原则、主张以及它实践的意义。
初看《数学阅读的教与学》一书,我只粗浅的浏览了一遍,对大致章节有所体悟但又缺少自己的理解与思考。直到第二次阅读,第一章节索引中“阅读只是一种手段,其目的是通过阅读促进学生思维的发展,提升学生的数学素养”一句话时,才使我真正思考小学数学中关于数学阅读的意义和价值。
关于数学阅读,它自身有什么样的特点呢?书中也给了我们明确的阐述。数学阅读材料的丰富性、个人对数学阅读材料的主观感知、个体感官的积极参与,提升着学生对于数学阅读的喜爱,同时也拓宽了学生的视野,实现学生“内部语言的转化”,促进学生智慧地思考。当数学阅读根植于我们的思想中,我们也就对数学阅读有了更强的需求,形成浓厚的阅读兴趣,并给予学生充分的交流环境,让学生在分享中思考,在分享中成长,在分享中享受快乐。
纸上得来终觉浅,只有在实践中才能切实感受到数学阅读带给学生的成长。阅读是学生学习的基础,也是现代人的基本素养,通过不断的实践,宋君老师探究并总结出了关于数学阅读的六大策略。在我看来读写结合,让学生成为“数学小作家”不失为一种提高学生数学阅读积极性以及提高学生思维能力的策略,让学生在阅读、写作中不断成长。这让我想起,曾有幸听过一节宋老师执教的一节阅读分享课,宋老师通过其精炼、幽默的语言将学生带入数学阅读的王国,通过阅读,找出关键信息,引导学生以小组结合的形式自由交流讨论,并在充分的讨论结束后分享自己小组的成果。整堂课在积极、活跃的氛围中引导学生阅读、思考和表达。
在开展数学阅读的同时,我们还教会了学生用数学的眼光观察世界,感受生活,在数学阅读中提高学生的数学素养,真正让数学阅读促进学生的全面发展。
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