三上数学老师教学随笔 一道错题引发的思考 ——读懂学生的错误
在平时教学中老师需要用心去观察学生的一举一动,从学生的错误中读懂他们,了解他们。
我们在练习课上,做了一道这样的习题:明明和亮亮一共存了765元压岁钱,已知明明比亮亮多存了165元,两人各存了多少压岁钱?
学生看完这道题之后,不知道该从何下手,有的学生对题目一知半解,没有弄懂题目就开始乱写算式,结果就出现了这样那样的错误。面对学生的错误,我认真分析了学生错误的原因,学生没有认真审题,没有读懂数学信息,没有梳理出他们之间的数量关系,没有真正的理解题意,结果就会造成各种错误的情况。
读懂学生错误的原因以及知识的不足之后,我再次把这道题抛给学生。我先引导学生画线段图,让学生从直观的线段图中去认真分析题中的数量关系,让学生在线段图的引领下,理清自己的解题思路。
学生心中顿时豁然开朗,个个争做小老师。一位小老师讲解道“已知明明比亮亮多存了165元,如果从明明存的钱数中减去165元,那么亮亮和明明存的压岁钱就同样多,765元是亮亮和明明一共存的压岁钱数,所以765—165得到的钱就是亮亮钱数的2倍,先求出亮亮存压岁钱的数目,再求明明存的压岁钱”。
从学生这些错误中,读懂学生错误的原因,读懂他们的知识的不足,以便于教师及时采取相应措施来调整自己的教学。学生在找错、析错过程中思路变的清晰。让学生体验从错误走向正确的经历,学生将会记得牢,记得深。让我们在教学中做一个有心人吧!
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