小学三年级数学口算除法 用整十数除教案
教学目标
1.使学生掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算.
2.通过学生的动手操作,理解整十数除的算理,提高口算能力.
3.利用多种形式激发学生的学习兴趣.
教学重点
掌握用整十数除的口算方法.
教学难点
理解用整十数除的口算算理.
教学过程
一.引入.
出示62,请学生读题.说出结果,并说说是怎么想的.
师:这是除数是一位数的口算除法,是我们学过的知识.如果题发生变化,你们还会计算吗?看谁答得快,(边问边板书).
如被除数添一个0得几? 602=30
如除数也添一个0得几?6020=300.30.3(此处可能会出现不同答案)
师:咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同?(除数是两位),这道除数是两位数的题,应该怎样计算呢?这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法.(板书:除数是两位数的口算除法)
二.新授
(一)教学例3.口算:6010=6
6020=_____
1.学生讨论.6020=300.30.3,这道题有三种结果,那么哪种结果有道理呢?我们一起来验证.
(1)6020表示的是什么意思,谁能告诉大家?60是几个十?用小棍表示是几捆?请你拿出6捆小棍,动手分分看,60里面有几个20.
(2)学生动手摆小棍.
(3)小结.谁把分的结果告诉大家?
你们是这样分的吗?(老师演示分小棍的过程)
2.巩固.师:你们再分一遍,边分小棍,边说分的过程.
60里面有几个20? 6020=几? 6020=3(把复习题中6020=300.30的结果擦掉)
3.师:还是分60根小棍,你们知道还可以怎么分吗?也就是说60还可以除以几十? 6030 6010 6060 6040
你们动手摆摆小棍,看6030=几,谁说你是怎么想的?
4.通过摆小棍,你们知道了怎样算,如果不摆小棍,让你们计算题,你能说说结果和怎么想的吗?
出示卡片: 8020 8040 9030 10030
(二)教学例4.有儿童服装150件,每50件装一箱,可以装几箱?
1.学生自由地出声读题,找出题目中的条件和问题.教师引导学生理解题目中的条件和问题,并用插图表示出来.
2.学生观察插图.师:要求150件可以装几箱,就是求什么?怎样列式?应该怎样想出结果?
学生回答:求150里面包含着几个50?15050=3想:3个50是150,150除以50得3.
请2~3名同学回答后,教师板书:15050=3(箱)想:3个50是150,150除以50得3.
3.学生独立完成做一做.
18030= 24060= 21070=
订正时请学生说说口算的思考过程,这类习题的口算方法是什么?
4.先说说每组上下两道题的关系,再迅速说出结果.
三.反馈练习.
1.读题说结果.
(1)4020 (2)6020 (3)8020 (4)10020 (5)( )20=6
师:看(1)(2)这两道题,除数都是20,商为什么(2)题比(1)题多1.(被除数多1个20,商就多1).
2.6020=3,6120=几余几?(31)
6220=几几?(32)
你能说出象这样除数是20,商是3,余数不同的题来吗?(被除数范围61~79)
为什么这么多被除数不同的题,商都是3呢?(因为被除数里都包含了3个20)
3.试一试.
9030 42060 63070 18020
8040 45050 36090 81090
4.同学们计算得很好,老师请你们做一个小游戏:比比谁最多(过程参见探究活动).
四.总结.
这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方?(除数由一位数变为两位数)这不同的地方就是新知识,你们学会了吗?
五.作业(略)
板书设计
探究活动
游戏:比比谁最多
游戏目的
1.使学生进一步巩固口算方法.
2.使学生通过比赛提高口算速度.
游戏准备
1.学生每3人为一小组.
2.将下列12道口算题(40页3题)制成口算卡片.
813 8407 7803 9202
382 968 684 705
6505 6404 873 9604
游戏过程
1.一个同学出口算题,另外两个同学口算,谁先算对,谁就在自己的桌面上摆一面小红旗.
2.口算完以后,看谁的桌面上放的小红旗最多,谁就算胜.
3.做完一轮后换另一人出题继续练习.
游戏:谁先排好队
游戏目的
使学生进一步熟悉口算方法,提高口算速度.
游戏准备
1.学生每6人左右为一小组,每组制作一张游戏卡.
2.教师准备12道除法口算题.
游戏过程
1.教师报出12个得数,让学生记在本组的游戏卡里.
2.用幻灯出示12道口算除法算式(题的次序与得数的次序不同).
3.以组为单位,每计算一题,便在游戏表中找到这一题的答数,并把算式和得数写在同一格中.
4.哪组排列的又对又快,哪组为胜.
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