小学数学教学心得 感知真正的数学之美
在一些公开课上,常会听到老师们丰富别致的评价语言,看到他们采取多种多样的激励机制,迅速调动了孩子们的学习热情,让我深深钦佩授课教师扎实的教学功底。
在平日自己备课的时候,往往也希望在评价方面有所突破,充分激发学生数学学习的兴趣,而在阅读了一则案例后,我发现自己更多地停留在了学习的表面,外在的各种各样的激励形式,虽然能够点燃孩子的学习热情,但并未让孩子从心底爱上数学学科,未让孩子领略到真正的数学之美。
比如,在学习《轴对称图形》时,老师多会展示大自然、实际生活中一些令人叹为观止的呈对称关系的事物,来激发学生探究的兴趣,并充分感受对称美。而在一节数学课上,授课教师独具匠心,首先以一侧翅膀残缺的蝴蝶为例引入,在将蝴蝶补充完整的过程中,帮助学生深刻认识了对称美;接着,通过观察不同的轴对称图形,学生尝试用自己的语言描述其共同特征;再动手“剪一剪”,根据轴对称图形的一半,剪出另一半;又“画一画”,发现对称轴不同,所绘的完整的轴对称图形也不同;然后,又在钉子板上进行操作,依次围出数学学习中常见的平面图形,并分别找出其对称轴……通过多角度、逐层深入的学习活动,在不断靠近轴对称图形本质特征的过程中,学生感受到了学习的快乐、数学的魅力。
“让学生真正热爱数学,必须彰显数学的文化价值,必须通过挖掘数学的魅力吸引学生,通过展现数学的魅力感召学生,通过发挥数学的活力激发学生。”
那么,数学之美在哪里?我想,在于逻辑性的思维,在于简约、有序的表达形式,在于其灵动、深刻、严谨、系统,在于思考的快乐……这是我更应当为之深深努力的。
愿以更多的思考、实践,帮助学生领略到真正的数学之美,真正地爱上数学,乐学数学。
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