《两位数加两位数的口算》课堂实录
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师:(自我介绍)从上面你了解到我的什么信息?
生:王凌老师,来自南京建邺区
师:还有吗?最基本的信息?
我是男的。
恐龙宝宝有几种?
生:男宝宝和女宝宝。
师:牵涉到分类标准,按不通的标准对同一对象进行分类结果是不同的。
师:小明、爸爸、妈妈,对这三个人进行分类。
生1:按性别分类:小明和爸爸是男的,妈妈是女的
生2:大人、小孩(家长和孩子)
生3:家庭
师:今天我们学习什么?
生:两位数加两位数的口算。
师:谁能证明自己会?
比如说,举个例子
生:40+50
师:能不能不举整十加整十
生:99+99
师:我估计大家口算都是会的。那今天我们学什么?
生:复习。
师:说复习也可以。孔子说温故而知新,这节课就在已经学会的知识中体会还能学到什么新的知识。
游戏:抢一百五
师:这是一个美国的游戏,要求:从起点走到终点,所走路线加到一起是150。
指名回答,师通过课件演示路线,其他学生帮着算
生:10-30-60-30-20
这是个简单的游戏,是整十加整十。要注意什么?
生:数位对齐。
比一比,算一算(想想做做4)
60+70 50+90 80+40
600+700 500+900 800+400
指名学生口算:130、1300
师:你有没有发现第一组题
生:得数比上面的多加个0
师:你们知道这是为什么吗?
生:60、70是整十数,600、700是整百数。
师:第二组题只要在第一组题得数后面加个0
一、创设情境,激发兴趣
师:你们在超市买过东西吗?买过的举手。
师:生活中买很多东西是准准的算出结果吗?比如一种商品价格是29元。
生:把29看成30。
板书:估算
二、自主探究,发现新知
1.出示玩具汽车和火车的价格:二十几,三十几
师:至少付多少元?生:50元。
师:有可能是51?52? 生:有。
师:有可能是六十多吗?为什么?
生:个位相加进位。
师:能举个例子吗?
师:那什么时候是六十多呢?
生:个位是6~9
小结:当个位出现进位时,两种价格相加是六十多。
师:那什么时候是五十多呢?
生:不进位。
师:我们顾客买东西可以估算,但是谁是不能估算的?
生:营业员。
小结:所以口算有可能是估算,也可能是精确计算(板书:精算)
看职业特点,和买东西的多少。
师:如果要精算出结果,必须知道商品的确切价钱。你能说说两种商品可能的价格吗?
生:汽车20、2129
火车30、3139
师:那能说个例子是五十几的吗? 生:21+31
师:六十几的呢? 生:25+36 、 29+39
师:不进位的好算吗?怎么算?
生:个位上1加1等于2,十位2加3是5,是52.
师:有没有先算十位的?
生:没有,万一有进位就不行了。
小结:不进位,个位加个位,十位加十位,这是你们统一的想法。
2.算一算:
32+45 45+14 23+12
51+34 61+12 70+19
指名回答,全算对的举手。
3.教学25+36
师:两位数加两位数不进位大家都会算了,那进位加呢?
生:先算5+6=11,十位上2+3=5,再进1变成6,是61。
师:有不一样的算法吗?
生:先算十位2+3=5,再算个位5+6=11,最后5+1=6,是61。
师:他是先算个位吗?
生:不是。
师:先算十位加十位,再算个位加个位,最后进位。这种算法也是可以的。
师:还有其他的算法吗?
生:把它弄成不进位的加法25+36=25+34+2=59+2
师:能不能拆成其他的情况?
生:25+36=25+30+6
生:25+36=25+35+1
生:25+36=25+3+33
师:这样有变的简便吗? 生:没有。
小结:所以口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。你们都用数位对齐相加的方法是吧。
4.教学29+39
师:你能介绍自己口算29+39的方法呢?
生:9+9=18,20+30=50,18+50=68
生:30+40-2
师:接近整十数可以看成整十数再计算。谁还有其他的方法?
生:30+39-1
生:29+31+8
生:29+1+38
师:从本质上讲和拆数法是相同的
小结:把接近整十数看成整十数作为特殊的方法。
◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的口算》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的口算》课堂实录 师:前面两种方法,哪种对自己更适合的?
师:对进位不进位都适用的方法?
生:第一种,数位对齐。
师:把它作为口算的基本方法。
三、巩固练习,拓展深化
1.完成想想做做1
(1)独立完成在书本上,师巡视指导。
师:做口算不要急,要慢慢的,算准确。
(2)校对答案:师说算式,生答。
师:自己对一下,正确的举手。
错的举手,哪一个?
生:25+44,十位上算成2乘4得8。
师:这是口算中经常出现的错误。所以不是追求绝对的速度,要又好又快的完成。
师:谁还愿意介绍自己的错误?
生:25+49=64。
师:没有进位,进位加时容易把进的1忘加。
老师先介绍自己的方法:先估一估,再口算。
2.先估计得数是几十多,再口算(想想做做第5题)
35+32 45+14 37+55 26+29
35+38 49+14 21+78 44+17
(1)师:35+32,进位吗?和是几十多?(生:六十多)算算是多少?(生:67)
(2)剩下的四题自己小声说一说;
全班校对.
3.出示情境图:小船可乘28人,大船可乘44人。
师:这条船能带92个小朋友吗?
生:不能。28+44=72。
师:72,是精算还是估算?需不需要?
生:不需要。二十几加四十几最多是七十几。
师:所以,不需要精算。
4.出示情景图:笑笑和淘气玩套圈
笑笑:第一次小企鹅29 ,第二次小猫 30
淘气:第一次23
师:笑笑两次一共合计?(生:59)
师:淘气要套中多少才能超过笑笑?
生:比40大
师:如果套中41,合计?(生:64)
44,合计?(生:67)
47合计?(生:70)
师:小丽也来参加了,她一共套了70分。她可能套中哪两个分数?
生:23和47
师:还有没有其他可能?
生:29和41。
5.出示情景图:三位小朋友跳绳比赛
第一次
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