《数的世界》教学设计
◆您现在正在阅读的《数的世界》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的世界》教学设计教学目的:
1、结合教材提供的具体情境,认识自然数和整数,并联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、学生经历认识倍数和因数的含义,能对生活中有关的数字作出合理的解释。
4、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比,发展合情推理能力。
5、在老师、同学的帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,参与数学活动。
6、体验数学与日常生活密切联系。
教学重点:
探究因数与倍数。
教学难点:
倍数与因数的关系的理解。
教具准备:
实物投影仪等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、导入谈话。
师:我们生活在一个充满数的世界里。
板书课题:数的世界。
2、呈现情境图。(略)
二、组织活动,探索新知。
(一)活动一:看一看:
1、师问:图中有哪些数?谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格?
(1)说给你的同桌听听。
(2)指名汇报。
2、你知道这些表示水果的价格的数,分别是什么数呢?
(3.6和5.8是小数,6和4是整数。)
3、问:我买5千克梨,需要多少钱?(生答:45=20(元))
(二)活动二:试一试:
1、看书自学什么是自然数和整数。
(1)指名说说什么是自然数,什么是整数。
(2)同桌俩人一人说一个数。
(3)师:任意说一个数,学生判断它是什么数?
2、自学什么是因数和倍数?
问:在什么范围内研究倍数和因数呢?
3、师任意写一个乘法算式,先判断符合倍数和因数的范围吗?再判断()是()的因数,()是()的倍数。
(三)活动三:说一说
1、根据算式,说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。
(1)同桌俩人一人说一人判断。
(2)指名汇报
253=75146=84205=100
(四)活动四:找一找:
◆您现在正在阅读的《数的世界》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的世界》教学设计 下面哪些数是7的倍数?
14172577
(1)师:用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢?
(2)生答:147=214是7的倍数
177=2......3,17不是7的倍数
(五)活动五:练一练:
1、你写我说:
452=9045和2是90的因数,
90是45和2的倍数。
(同桌2人,一人写算式,一人说倍数和因数。)
2、看谁找得快。
(1)24691218203048
师问:先找哪些是4的倍数?
再找哪些是6的倍数?
哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?
(2)请写出100以内全部6的倍数
师:100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的?如果不限制在100以内呢?
你发现6的最小的倍数是几呢?能找到最大的6的倍数吗?
三、总结。
师:通过这节课的学习,你有了什么收获?
板书设计:
c
数的世界
我买5千克梨,需要多少钱?
45=20(元)
答:需要20元钱。
先找哪些是4的倍数?再找哪些是6的倍数?哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?
4的倍数:4122048
6的倍数:612183048
既是4的倍数、又是6的倍数:1248
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