《平行四边形的面积》教学设计
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设计:刘礼香
教学内容
小数五(上)第85~87页例1、例2,课堂活动第1题,练习十八第1~4题。
教学目标
1、创设问题情景,探索、发现并理解平行四边形与长方形的关系,推导并掌握平行四边形的面积计算公式,会用这个公式计算图形面积。
2、能主动应用原来的相关知识探索新知识,在主动探索知识的过程中获得成功体验。
在探索知识的过程中培养学生的合作意识和空间想象能力。
教学重、难点与关键
1、重点:
平行四边形面积的推导和简单应用。
2、难点:
平行四边形面积公式的推导过程。
3、关键:
在操作中理解图形变换中的等积原理,理解长方形长、宽与平行四边形底、高的对应。
教学准备
教师准备课件、长方形、平行四边形、方格纸、剪刀、长方形木条框等教具,学生准备长方形、平行四边形、剪刀、尺子及长方形木条框。
教学过程
一、旧知导入
1、课件出示情景图
学生观察图上有哪些几何图形,思考要解决图中问题需用到什么知识?
2、复习长方形的面积计算公式,找找平行四边形的底与对应的高。
3、导入课题;平行四边形的面积。
二、新知探索
1、比较图形面积。
出示下图贴在黑板上
让学生一比两个图形哪一个面积大?
(1)引导学生用数方格的方法进行比较。(电脑显示数方格的方法)
(2)学生利用桌上的工具进行比较。
师引导学生把两个图形重叠起来比,并通过剪拼操作,把平行四边形剪拼成一个长方形。
2、推导平行四边形的面积公式。
◆您现在正在阅读的《平行四边形的面积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形的面积》教学设计 教师直观地在黑板上演示平行四边形转化成长方形的过程。
学生思考两个问题:(1)拼成的长方形面积与原平行四边形的面积大小有无改变?(2)长形的长与宽与平行四边形的底与高有什么关系?
学生讨论后回答:拼成的长方形面积与原平行四边形面积相等,长方形的长就是平行四边形的底,长方形的宽就是平行四边形的高。师板书:
长方形的面积 长 宽
‖
平行四边形的面积 底 高
再引导学生推导出平行四边形的面积公式,完成板书 。
应用两种图形的面积公式通过计算比较前面两个图形的大小。
3.公式的简单应用,教学例2
(1)计算平行四边形的面积。
(2)方格图中平行四边形的面积是多少?
(3)先量出图中有关数据,再分别计算图形的面积。
三、巩固练习
1.完成数学书练习十八第3题。
2.完成练习十八第2题。
3.完成课堂活动第1题.1
四、反思小结
五、布置作业
练习十八第1题。
板书设计
平行四边形的面积
长方形的面积 = 长 宽
‖
平行四边形的面积 = 底 高
【《平行四边形的面积》教学设计】相关文章:
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