《除数是两位数除法》教学设计
◆您现在正在阅读的《除数是两位数除法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除数是两位数除法》教学设计教学目标:
1、 通过具体生活实际情景,体验改商的过程。
2、 能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点:引导学生掌握试商的方法
教学过程:
一、复习引入
出示题目:30651 12019
学生独立计算,集体交流时让学生口述怎样试商。
教师谈话引入新课(板书课题)
二、探索新知
(一)、创设情景,讨论乘车方案。
出示教学情境图,学生观察。
教师:你认为应怎样安排乘车?(学生小组讨论后再进行全班交流。)
引导学生认识方案有三种:1、都坐小客车;2都坐大客车;3、可以坐大客车和小客车。
(二)、解决问题
1、引出问题1:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
(1)、学生列出算式并尝试估算。
(2)、探索竖式计算方法。
①、学生先独立尝试用竖式计算27234的商。
②、讨论交流算法。
通过交流,引导学生认识:把34看作30来进行试商,但在具体的计算时,会发现934的积比被除数大。积大了,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以商要改小,因此商应改为8。
2、引出问题2:四年级学生都坐大客车,需要几辆车?
(1)、学生列式并估算。
(2)、探索竖式计算方法。
①、学生先独立尝试用竖式计算18446的商。
②、讨论交流算法。
让学生口述试商过程,引导学生认识:把46看作50来进行试商,但在具体计算时会发现商3是不合适的。因为用356得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。
三、巩固练习
指导学生完成课本68页试一试1、2题。
四、全课总结
学生说说这节课学到哪些重点,可以结合例子说明。
五、作业
【《除数是两位数除法》教学设计】相关文章:
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★ 《除法》教学设计
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