六年级数学教案——数相同运算顺序不同
教学目的
使学生初步学会综合算式解答两步应用题,提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点
如何分析应用题,依题意列出综合算式。
教学难点
确定先算什么,后算什么,正确使用小括号。
教具准备
投影片或教学课件。
教学过程
一、复习沟通,建立联系
出示下面文字题,让学生独立列出综合算式,并请一名同学说一说分析的思路。
(1)42乘5,再加上36,和是多少?
(2)75与25的和乘78,积是多少?
二、探索知识,领悟方法
1、学习例4,出示题目,让学生独立列式解答,并让学生说一说是怎样想的。
可能出现以下情况:
(1)如果学生中既有分步解答,又有用综合算式解答的,教师就让列综合算式的学生说一说怎样想的。其他同学补充或提出不同的意见,然后教师根据学生的回答情况,进行总结:解答这样的两步应用题,既可以用分步算式解答,也可以用综合算式解答。
(2)如果学生都是分步解答的,教师就让学生小组讨论:如果用综合算式解答这道应用题,应该怎样列算式?
小组汇报:一个小组汇报,其他组做出补充或提出合理的建议。最后教师小结:要列成一个综合算式,实际上就是把分步解答的两个算式合并成一个综合算式,首先要弄清先算什么。
2、独立思考:用综合算式解答两步应用题和解答两步文字题有什么联系和区别?
3、练习
让学生独立解答做一做中的题目,并让学生说一说自己的想法。
三、应用知识,掌握方法
学生独立完成练习二十一的第6、7、8题。
四、课堂小结
通过师生交流,突出两步应用题的数量关系。
板书设计:
用综合算式解答两步应用题
300-180=120(棵)(300-180)3
1203=40(棵)=1203
=40(棵)
答:平均每次要浇40棵。
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