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当前位置： 查字典数学网 > 数学教研 > 教学设计 > 新课标一年级上册数学《8、7、6加几》教学实录

一、课前谈话

师：今天是我们第二次到这里来上课，高不高兴？

生：高兴。

师：有这么多老师来看我们上课，想不想让老师们看看我们有多棒？

生：想。

师：那我就要看今天哪个最爱动脑子思考，发言最积极，声音最宏亮。同时也要看哪个小组表现最棒，最棒的小组将会获得奖品哟！

二、课前准备

师：首先请同学们快速完成下列习题。

1.填一填：8+（ ）＝10 6+（ ）＝10 7+（ ）＝10 5+（ ）＝10

2.算一算：9+3＝ 5+9＝ 9+4＝ 9+6＝

师：请鹏程小组的4位同学以开火车的形式汇报第1题填一填。

（该小组1～4号依次说所填数字。）

师：请问鹏程小组，填数时你们是怎样想的？

生1：我想8和几可以凑成十。

师：真能干，用凑十法去想。

生2：我是想8和几组成10，因为8和2组成10，所以填2。

师：这个方法也挺好，鹏程小组加4分。

师：请若兮小组的4人依次回答第2题。

（1号至4号依次说出上述算式的得数。）

师：若兮小组声音宏亮，计算正确，小组加4分。

师：我想请问李铂君，你是怎样计算9+4的？

君：我用凑十法进行口算的。

师：说说你凑十的过程好吗？

（该生叙述凑十过程）

师：看来呀用凑十法进行9加几的计算是非常好的一种方法，那你们想不想用凑十法去计算8加几呢？

生：想。

师：那好，这节课我们就去探究8、7、6加几的计算方法。

板书课题：8、7、6加几

三、学习目标

师：本节课要达成的学习目标是（课件出示，师述）

1. 能自主探究出计算8、7、6加几的方法。

2. 能正确、熟练地口算8、7、6加几。

师：有信心达成这两个目标吗？

生：有！

师：李老师相信你们能行！

四、学一学

1.创设情境，提出问题

师：请看大屏幕，李老师带来了一张运动会同学们跑步的图片，从图中你知道了哪些数学信息？

（1）学生观察情境图，并回答自己发现的信息。

生1：我发现有8人跑到前面了，后面有5人。

生2：我发现有7个男生，6个女生。

（2）根据信息提出数学问题

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生3：跑步的一共有多少人？

师：想一想，你打算用什么方法解决这个问题?（让学生思考）

生：用加法算式去解决这个问题。

师：真棒！会列式吗？

生：会！

2.列出算式，解决问题

师：那就请同学们快速，并把你列的算式说给对子听听，看谁能列出不同的算式。

（1）学生独立列式。

（2）对子间互说算式。

（3）汇报。

师：有请扉然对子说说你们的算式。

扉然：8+5=

介南：7+6=

（老师随机板书算式）

师：这个对子真能干，他们采用不同的数学信息列出了两道算式来解决这个问题。小组加4分。

3.探究算法，获取新知

计算8+5=？

师：怎么计算呢？首先让我们来算一算8+5=？

师：请同学们用自己最喜欢的方法去算一算吧，并把你的方法在小组内进行交流。注意，能干的同学可用多种方法去计算哟！

（1）独立计算，老师巡视，并引导用不同方法进行计算。

（2）组内交流：学生把自己的算法在小组内进行交流，小组长汇总共用了

几种不同方法计算8+5=

（3）交流汇报：

师：接下来请各小组准备汇报。注意，一个小组汇报，另外小组可以补充。

念晓小组：

1号：我们小组用了两种方法，第一种方法：摆小棒

师：到投影下摆给大家看好吗？

1号：我先在左边摆8根，右边摆5根，然后把右边的拿2根给左边，这样左边就是10根，加上右边剩的3根，就是13了。

2号：我们的第二种方法：圈一圈。

师：怎么圈的？把你的书在投影下让大家看看，并说说你怎么圈的好吗？

2号：我先在图上圈出10人，然后看圈外还有3人，所以就知道8+5=13。

梓同小组：

2号：我们用计数器拨一拨。

师：嗯，老师这里有个大计数器，怎么拨的，拨给大家看看。

2号：我先在个位拨8颗珠子，再拨2颗，这样个位就有10颗了，而个位的10颗可以用十位的1颗代替，于是我就把个位的10颗退掉，在十位拨上1颗，而5用了2颗就只剩3了，我便在个位上拨出剩下的这3颗。这样，8+5也就等于13。

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