一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《5的加减法》教后反思_心得交流

一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《5的加减法》教后反思

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和以往的教材”5可以分成几和几”相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢，在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几？如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。

教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5＋8其实用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。

【一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《5的加减法》教后反思】相关文章：

★ 一年级数学教学反思-新人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》教学反思

★ 一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《认识钟表》教学反思一

★ 一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《8和9》教学反思

★ 七年级《实数》数学教学反思

★ 一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《11—20各数的认识》教后反思

★ 二年级数学上册认识角的教学反思

★ 一年级数学教学反思-人教版小学一年级数学下册《人民币的简单计算》教学反思

★ 一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教学反思

★ 一年级数学教学反思-一年级数学上册《加法》教学反思

★ 新人教版小学一年级数学上册《0的认识及加减法》教学反思