镜面对称_教学设计 - 查字典数学网

镜面对称

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第71页内容。

教学目标：

1、使学生初步认识镜面对称现象。

2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和观念。

3、通过探究活动，让学生学会数学思考，学会与人合作交流，学会用学到的知识解决简单的生活实际问题，培养学生积极的学习情感和创新意识。

教学难点：使学生认识镜面对称现象，了解平面镜成像的一些特点。

教学准备：教学课件、镜子

教学设计：

一、激趣导入：

1、听故事：猴子为什么捞不到月亮？(课件1：)

猴子在路边散步，看到天空挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里，猴子大声喊叫，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出月亮。这到底是什么原因呢？

(这不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。)

2、照镜子：

每位同学都带来了一面小镜子，这节课我们也来玩玩它，拿出镜子照一照，你在镜子里看到了什么？（自己笑着的脸、我后面的同学、前面的老师、桌子上的书本、教室前面的黑板）

3、这是怎么回事？

镜子里真的还有一个你吗？有两个老师？有两个？

（当然不是，镜子里的是所照物体的一个像。）

4、导入：

在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？

人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜。

二、探究新知：

1、演示照镜子，提出问题，进行猜想：

A、教师提供一面较大的穿衣镜，请一位同学到前台表演照镜子（在镜子前做各种动作，如：举右手、抬左腿、前后左右地走动等）

B、观察或想象这位同学镜子中的像，你有什么发现吗？

2、实际操作，验证猜想：

（小组合作学习，共同探讨：像的大小和同学的大小怎样？当同学走近镜子或远离镜子时，他的像又怎么样？）

（你可以到镜子前实际照一照，发现规律；也可以任意选择一个物体（书、笔等）在镜子前做实验；还可以同组同学做照镜子表演。）

2、交流汇报：（课件2：）

形成镜像特点：（1）像与物体左、右方向相反。

（2）像和物体到镜面的距离相等；（体会）

（3）像和物体的大小相同。（体会）

（4）演示：平面镜成像特点。

3、板书课题：镜面对称

三、应用、拓展：（P71）

1、哪个是你在镜子里看到的样子？把它圈出来。（P71第5题）（课件3：）

2、看镜子写数字。（课件4：）

3、看镜子写时间。（课件5：）

方式：每个同学都有写好数字的卡片、一块带有时针、分针的手表，两人一组进行游戏。

检验：运用两次镜像能把原来的物体还原的方法，拿一面镜子对着数字照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。

4、你还能举出生活中有关镜面对称现象的例子吗？

（如：湖面的倒影、练功房中的镜子、带膜的玻璃、抛光的金属面、做操时的领操员、体育老师做示范）

四、课堂总结：

这节课中，你最感兴趣的是什么地方？

（通过游戏活动，了解了镜面对称的现象；知道了镜面对称的一些特点；生活中的数学无处不在；只要多留心，一定能发现更多、更奇妙的数学现象。）

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标签：数学教研教学设计二年级镜面对称

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