小学数学老师工作日志合作学习的意识观念不到位_教学随笔

小学数学老师工作日志合作学习的意识观念不到位

其实，有时候我们也在思考：为什么已经进行小组合作学习了，在展示汇报时还是“权威”和“领导者”的独角戏？为什么学生们的回答总是千篇一律？其实，归根结底是对教育的理解不到位。教育归根结底是一种哲学，其本质仍是认识的方法，绝不是知识，它是一种生长性探究性的思考。而我们的传统教育在学校数学教育的初级阶段，我们教会孩子背诵知识，中级阶段，我们翻译理解知识，但却从未考虑过将其内化为自身的东西，一直关注的是结果，学生能不能熟练的背诵，深入的理解，却忽视了最为重要的产生的过程或思考的方法，学生有没有从中学习到思考问题的方法与视角，打开眼界与思维，更好地探究生活。其实在我们解决问题的过程中，原本思考的过程应该是教育，是学习内容，然而我们在学习的过程中却丢失了思考的过程，仅仅保留了思考的结果，使之成为了现在以知识为呈现方式的所谓的教育，即仅仅体现了“学什么、怎么做”却从来没有重视“为什么这么做”，已经失去了教育的特性，不是问题的探究，更遑论是对精神层面的推动了。

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