《运动会》教学设计_教学设计

《运动会》教学设计

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1、通过：运动会中的赛跑、跳远、跳绳等情境，进行除法的应用练习。

2、培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运用所学知识解决实际问题的能力。

3、进行热爱体育运动、勇于为集体争光和热心为大家服务的渗透教育。

教学重难点：

1、重点：提出并解决相关的乘法、除法问题。

2、难点：如何选择有效信息提出并解决有价值的问题；在解释和应用的过程中体会乘除法之间的内在联系。

教学准备：

自制幻灯片、实物投影图片或挂图。

教学流程：

一、谈话引入情境

教师引出话题：同学们还记得咱们学校开运动会的情景吗？你在运动会中参加了那些项目的比赛？你还看到了那些项目的比赛？在运动会的赛场上你有什么感受？（教师适时渗透热爱体育运动、勇于为集体争光等教育）

过渡语：今天，老师带大家到育英小学运动会上去看比赛，你们高兴吗？

二、赛场问题探究

1、课件出示赛跑图（只有条件，不出现问题。）

（1）学生观察，从中获取信息。

①文字信息：裁判员告诉我们有24名运动员赛跑。

②图画信息：每4人一组，第一组正准备起跑，第二组在旁边等待。

（2）引导学生提出问题：分几组跑完？

（3）学生列式解答并加以解释。244=6（组）把24人每4人分一组，求分成了几组，用除法计算。

2、课件出示跳远图（不出现问题和树木准确的运动员。）

（1）小组活动

①说说观察到的信息。

②提出问题。

③解答问题并加以解释。

（2）集体交流。

①图画信息：有沙坑和小裁判员。文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。

②问题：参加跳远比赛的有多少人？

③213=7（人）把21人每3次分1份，分成了几份，就有几个人跳远；21里面有几个3，就有几人跳远。

3、课件出示跳绳图（全景）

（1）学生读懂题意后独立解答小裁判员提出的问题，并进行解释。 92=18（人）或29=18（人），每队9人，两队就是2个9人，所以用乘法计算。

（2）继续提出不同的问题并解答。

例如：

①3队一共有多少人？93=27（人）或39=27（人）。

②二年级有4个班，每班出1队，一共有多少人参加比赛？94=36（人）或49=36（人）。

③如果有45人参加了跳绳比赛，是几队？459=5（队）

4、课件出示去商店图（不出现任何问题）[小学教学设计网-www.XXJXSJ.cn]

（1）班里的运动员顽强拼搏，为集体争得了荣誉。没有项目的同学也没有闲着，他们为运动员加油喝彩，还热心为大家服务。瞧，这两位同学到学校门口的小商店干什么呢？他们看到了什么？

（2）同桌合作。

①交流所看到的信息。

②根据信息提出问题。

③相互解答问题。

三、综合应用练习

1、基本练习

（1）出示练一练中的1、2题。

（2）学生读懂题意后独立完成。

（3）集体交流与订正。

2、提高练习

（1）出示练一练中的第3题的第（1）题。

①读题。

②引导：要求有几只小鸟12条腿，先要想到1只鸟2条腿。12里面有几个2，就是几只小鸟，用除法计算。

③学生列式解答与交流订正。

3、综合开放型练习

（1）出示练一练中的第4题。

（2）学生读懂题意：

①文字条件：有28人需要租车。

②图文结合条件：大客车限乘客10人，小轿车限乘客4人。

③两个要求：解答1个问题，自己设计其他的租车方案。

（3）解答第（1）题：都做小轿车，需要租几辆？284=7。

（4）完成第（2）题：

小组合作制定方案，教师参与活动，集体交流时注意把握导向，要争取每辆车坐满乘客，空座越少越好，没有空座的方案是最佳方案。

较好的租车方案有以下几种；

①租2辆大客车和2辆小轿车。

②租3辆大客车。

③租1辆大客车和5辆小轿车。

四、课堂总结：今天有什么收获？

五、完成本课的练习题。

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