苏教版四年级上册《认识整万数》教学反思
今天执教了苏教版四年级上册《认识整万数》,整节课下来觉得还是留有遗憾,首先说一说我的设计思路。
一、数位顺序表的产生
首先从学生原有的基础知识入手,借助学生已经学过的计数器,通过拨动计数器上的珠子来表示数的大小,让学生明确“满十进一”的十进制计数法,学生对于在计数器上拨
2、
20、200这样的个级数时,容易调动学生学习的积极性,待学生拨到9000这个数时,就产生了认识上的冲突,觉得数位不够,这时学生就想到再借助一个新的计数器,可是我呈现给学生的还是一个个级计数器,学生觉得直接进位是不可以的,要先将个位改写成万位,然后再进一,自然产生了万位,接着学生跟着老师的计数器数一数,待学生数到九万时,这时自然产生了十万,学生就在数的过程中产生了万级数位顺序表。
二、教学读、写整万数
(写数)
我在这个环节的教学,并没有借用书上的素材,而是选用了学生较为熟悉的房屋价格,首先呈现的是毛胚房,总价:三十二万,这时就让学生在自己的计数器上拨出这个数,然后请学生上来写出这个数,学生借助计数器写的很快,接着呈现别墅:一百三十二万,学生在下面自由拨数,请学生上来写数,最后出现一个一百万,学生在这样的环节中都能很快的拨数、写数。
建议修改:在学生写完大屏幕上的数时,教师这时可以接着让学生拨出44万这个数,学生这时觉得老师提供的珠子不够,让学生脱离计数器来写数,你会写吗?然后强调一下几个万就先写几,然后要将个级数上用4个0来占位,并且指出每个4所表示的意义。
在教学读数时,采用逆反的方法,首先让学生根据万级数来说一说有几个万,例如:340000里有几个万呀?8970000里有几个万呀?然后让学生说说你是怎样知道了,先将个级与万级数分开,看有多少个万就读多少万。
最后通过读一读,比一比,让学生体会到在读万级数和读个级数的方法类似,只要在万级数后面读出万字就可以了。
【反思:】
一、让学生体验从具体到抽象的过程中,要注意过渡的自然
在今天的这节课中,我觉得具体的还可以,但是过渡到抽象的部分不是形如流水,没有调动学生参与的积极性,也并没有让学生在疑问中主动抽象出写数的方法,重点不突出,难点没有突破,这时本节课的败笔之一。
二、教师的连贯性语言有待进一步的提高
在本节课中,对于每个教学环节的过渡性语言没有体验艺术性,课堂中的对话不是很简洁,有时即使简洁了,可是说话的方式还有进一步的改善。
三、导入要简,新知要详,时间要合理
我觉得本节课在导入是以及顺序表的产生花费太多的时间,以至于对于后面整万数的读和写没来及让学生去探究和发现,原本设计的意图是根据学生已有的知识经验,让学生在乐中学,只可惜时间安排的不是很合理,重点的教学环节设计没有突出。
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