青岛版二年级数学上册《休闲假日》教学设计
教学目标:
1.在具体情境中,学会简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。
2.在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法又有加(减)法时,要先算乘法的合理性。
3.正确计算简单的乘加乘减混合运算。
4.通过画一画、讲一讲,以及图文并茂的课件演示,逐步理解运算顺序的合理性,并熟练掌握乘加乘减混合运算。
5.感受混合运算在日常生活中的作用,培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点:
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序,并能正确计算。
教学过程:
(课前播放东平的美丽图片)
一、创设情境,导入新课
师:刚才我们欣赏的是东平的美丽景色。你们发现没有现在来我们东平旅游的人是络绎不绝,东平成为旅游的亮丽风景线。今天大家就跟随我去东平的各大景点游玩一下吧!
(课件出示情境图)
二、合作探究,解决问题
师:假如现在你是一名导游,要想带领大家进入风景区,你的任务应该是干什么?
生:买票。
师:要想知道买多少张票,首先我们需要知道什么?
生:旅游团一共有多少人。
师:真是一名优秀的小导游!(板书:旅游团一共有多少人?)
(电脑出示情境图。)
师:请同学们仔细观察情境图,根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢?
生:9人一组,分了4组,还剩5人。
师:真是个善于观察的好孩子!我们把信息和问题连起来读一读好吗?
生:(齐读)9人一组,分了4组,还剩5人。旅游团一共有多少人?
师:怎样解决这个问题呢?请同学们根据自己的理解,想一想,画一画,列出算式,再在小组内交流交流。
(师巡视指导,然后实物投影展示两位学生的不同成果。)
师:我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的?
一生(分步计算):我用圆形表示人。每行画9个圆形,画了4行,还有5人。49=36(人)36+5=41(人)
师:老师不明白,49求出来是什么呢?
生:这是4组的人数。
师:为什么再加5呢?
生:因为还有剩下的5人。
师:同学们评价一下他讲的怎么样?再评价一下他画的怎么样?
生1:很整齐。
生2:画圆形很简单。
生3:能让我们一眼就看明白。
师:是啊,他不但画得好,而且讲得更棒,掌声送给他。
师:我们再来看看这位同学画的。请你给大家讲一讲你是怎么想的?
一生(综合算式):我是用三角形表示人。每组有9人,我就每行画了9个三角形,画了4行,还剩下5人。算式是49+5=41(人)
师:有没有同学要考考他?
生:你先算什么?
生:前4组有多少人。然后再用36+5=41(人)。
师:同学评价一下他讲的怎么样?再评价一下画的怎么样?
生
师:画得很好,讲得也很棒,掌声也送给他!
师:想知道老师是怎么做的吗?(课件展示)老师也用1个圆形表示1个人,9人一组就画9个圆形,一共画4组,还剩5人。
师:要求旅游团一共有多少人,我们得先算4组有多少人。(课件圈出4行圆形)列成算式就是49=36(人)(板书:49=36人)
师:36是旅游团的总人数吗?
生:不是。
师:所以得再用36加上剩下的5人,就是旅游团的总人数。(板书36+5=41人)
师:把这两个算式合成一个综合算式就是49+5。在这个综合算式中,我们要先算4组有多少人,也就是先算49=36(人),再加5就是41人。
师:请同学们仔细观察这两个综合算式,它们包含哪种运算?
生:乘法和加法。
师:像这样既有乘法又有加法的算式,我们数学上叫做乘加。(板书:乘加)根据刚才的学习,我们知道在乘加算式里,要先算什么。
生:乘法。
师:同学们表现得真棒,接下来有没有信心表现得更棒呢?
师:(课件)下一站我们来到影视城门前的停车场,看,哪儿有许多的大客车和小汽车。你又发现了哪些数学信息?
生
师:观察得真仔细!根据这些数学信息,你能提出一个数学问题吗?
生1:大汽车和小汽车一共多少辆?
生2:小汽车比大汽车多多少辆?
生3
师:同学们提出了这么多有价值的问题,我们首先解决小汽车比大汽车多多少辆这个问题?
师:你能解决这个问题吗?请同学们直接列出算式。
(板演算式)
师:请你讲一讲你是怎么想的?
生
师:仔细观察,这个算式中又含有哪两种运算呢?
生:乘法和减法。
师:像这样的算式我们叫它乘减。(板书:乘减)
师:在乘减算式中,我们应该先算什么呢?
生:乘法。
师:也就是说,在乘加和乘减算式里,我们都要先算?
生:乘法。
师:这就是我们今天学习的内容,乘加乘减混合运算。(板书课题)
三、拓展练习,巩固提高
1.课件出示智慧转盘。
师:(课件)同学们看,影视城内有一处小朋友们都爱玩的游戏智慧转盘。你有信心走过去吗?要说出计算过程哦。
师:谁来挑战第一题?(37+20)
师:祝贺你挑战成功,顺利跳到下一个转盘!(65-10)
师:祝贺你们顺利通过了幸运转盘。
2.课件出示精挑细选。
师:俗话说,阳春三月赏花,金秋十月品桃。下面我们就去精挑细选,看看哪些柿最甜,哪些柿子生病了。
生:这是一个甜桃子。
师:眼睛真亮,一下就看出了是个甜桃。第三个。(25+6=16)
生:这也是一个甜桃子。
师:恭喜你又找到了一个甜桃。第四个。(9-42=10)
生:这个桃子生病了。
师:那你能改正吗?
生:先算42=8,再算9-8=1 师:真棒,掌声送给他!
师:同学们真是火眼金睛,这么快就挑选出了香甜的桃子。
3.课件出示拓展练习。
下一站我们要去蜡山同学们我们休息一会听一段音乐,在听音乐的过程中老师想起了一首诗,请同学们认真听一会老师有问题要问。(课件出示《望月》)
四、谈收获
五、提出希望
其实,在我们生活中,处处都有我们的数学问题。只要同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题,用智慧的大脑去解决问题。我们一定会成为数学的主人。
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