如何让学生爱学数学
据研究表明,小学生对学科的学习兴趣最初是不分化的,但随着他们知识的丰富,能力的发展和教师教学的影响,学生才会表现出对某一学科的兴趣。但这种兴趣不是说学生对这一学科的内容完全产生了兴趣,这种兴趣是不稳定的,很大程度上会受到家长和教师的影响。所以,如果你是一位数学老师,你希望你的学生对你所教的学科感兴趣,你完全可以通过你的影响和引导,使学生对数学产生浓厚的兴趣,从而爱上数学。兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的内在动力。那么如何才能让学生对数学感兴趣,并且长久地保持学数学的兴趣呢?在这里,我想谈谈自己的一些体会。
一、明确每节课的教学目标,精心设计教学的每个环节,保证一节课的完整性和连贯性。
有些教师对一节课的教学目标不是很明确,总想在一节课里解决很多问题。例如,他们想在上课前的10分钟对上节课进行查漏补缺,对前一天的作业中发现的问题进行评讲,评讲完之后再开始新课。经过前面10分钟的查漏补缺,学生的精神状态可能已出现疲态,学习的兴趣已消磨殆尽,教师这个时候才开始新课,学生学习的效果肯定不会好,而且因为前面占用太多的时间,教师可能会缩减教学的某些环节,会对一些重点、难点部分探讨的时间也会减少,甚至连巩固练习都会大为缩水。可想而知,本节课的教学效果会如何,势必造成下节课也要先查漏补缺,如此恶性循环,最终学生完全失去学习数学的兴趣。我认为要查漏补缺,就专门放到一节课里去进行,这节课有针对性地设计一些练习题让学生去巩固这方面的知识,效果会好得多。
而新课应该有它的完整性和连续性。虽然说教有法但无定法,但是它也有一定的规律,一节数学的新授课应该包含课题引入、探索新知、巩固练习、总结提高等基本环节,每一个环节我们都要精心设计,认真落实,这样才能保证课堂教学的质量。比如在课题引入的环节就有多种方法,如创设情景法、故事引入法、设置疑问法、游戏引入法、知识迁移法等,选用哪种方法要根据教学的内容而定。俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课,好的开头是至关重要的。
要想把学生的兴趣充分调动起来,就要采用各种教学方式来唤起学生的学习欲望。在每堂课的开始,便是一个很好的时机 ,这时要紧紧抓住孩子们的心,进行情景式导入。比如我在这分数与除法这一内容时,一开始我和学生做一个游戏,我对学生说:你们任意出一道整数除法的题目,老师能在1秒钟之内说出它的答案,你们相信吗?学生信都说不相信,于是我叫学生几个学生到黑板上写出几道整数除法的算式(学生出题时我背转身),当学生出好题后,我立马在每道算式后写出得数。如17=1/7,1397=13/97,这时有些学生感到好奇,好些学生说这样我也会呀!,这时教师趁机引入课题,这就是我们这节课要学习的分数与除法的关系,同学们还想知道其中还有什么有趣的问题吗?让我们一起走进学习吧!这样很自然地引入了新课,而且激发了学生求知的欲望和学习的兴趣,可以说取得好良好的开端。
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