七年级数学再探索实际问题与一元一次方程教案1_教学设计

七年级数学再探索实际问题与一元一次方程教案1

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七年级数学再探索实际问题与一元一次方程教案1

教学目标1、使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈亏的求法，;

2、培养学生分析问题，解决实际问题的能力;

3、让学生在实际生活问题中，感受到数学的价值。

教学难点让学生知道商品销售中的盈亏的算法。

知识重点弄清商品销售中的进价标价售价及利润的含义。

教学过程(师生活动)设计理念

引言前面我们结合实际问题，讨论了如何分析数量关系，利用相等关系列方程以及如何解方程。本节开始，我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题。利用一元一次方程解决实际问题前面已有所讨论，本节承上启下，进一步探究用一元一次方程解决生活中的实际问题。

引例①某商品原来每件零售价是元，现在每件降价，降价后每件零售价是 ;

②某种品牌的彩电降价以后，每台售价为元，则该品牌彩电每台原价应为元;

③某商品按定价的八折出售，售价是元，则原定价是 ;

④某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍获利，则该商品的标价为 ;

⑤我国政府为解决老百姓看病问题，决定下调药品的价格，某种药品在1999年涨价30%后，2001降价70%至元，则这种药品在1999年涨价前价格为元。学生对进价、标价、售价、打折等商品销售中的一些概念的含义已有一定的知识积累，通过引例，使学生在已有的知识经验基础上引入新课。

提出问题

探究新知问题(教科书93页探究1)：某商店在某一时间以每件60元的价格卖两件衣服，其中一件盈利还是亏损?或是不盈不亏?通过实际生活中的实例，用问题的形式来探究新课内容，使学生感受数学来源于生活，生活中需要数学。

讨论交流解决问题①引导学生大体估算盈亏情况;

②教师提出问题，学生自主讨论解决;

(1)商品销售中的盈亏如何计算?

(2)两件衣服的进价、售价分别是多少?

③得出结论后，将结论与学生先前的估算进行比较;

④教师归纳解决问题的大致过程。先由学生估算(培养学生敏感意识)然后通过师生合作交流，学生自主探索，得出结论，让学生品尝成功的喜悦。

巩固练习由学生自主探索解决。

问题：我国股市交易中每天、卖一次各交千分之七点五的各种费用，某投资者以每股10元的价格买入上海某股票1000股，当该股票涨到12元时全部卖出，该投资者实际盈利为多少?

巩固本课中商品销售盈亏的求法，再次使学生感受到数学的应用价值。

小结与作业

课堂小结通过以下问题引导学生小结：

①由学生谈谈本节课学到了哪些知识?学后有何感受?

②商品销售中的基本等量关系有哪些?由学生概括本课中学到的知识，体现学生是学习的主人。

布置作业必做题：教科书97面习题2.4第2、3、4题;

备选题：

①某商品的进价是1000元，售价为1500元，由于情况不好，商店决定降价出售，但又要保证利润率不低于5%，那么商店可降多少元出售此商品;

②一年定期的存款，年利率为，到期取款时须扣除利息的20%，作为利息税上缴国库，假如某人存入一年的定期储蓄1000元，到期扣税后可得利息多少元?

③某商场将某种DVD产品按进价提高35%，然后打出九折酬宾，外送50元打的费的广告，结果每台DVD仍获利208元，则每台DVD的进价是多少元?

④某企业生产一种产品，每件成本价是400元，销售价为510元，本季度销售了件，为进一步扩大市场，该企业决定在降低销售的同时降低生产成本，经过市场调研，预测下季度这种产品每件销售价降低4%，销售量将提高10%，要使销售利润(销售利润=销售价-成本价)保持不变，该产品每件的成本应降低多少元?

本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

本课以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课，在新授过程中，以学生为学习的主人教师进行适当引导、点拔、启迪。在学生的自主探索、合作交流过程中弄清商品销售中的盈亏的算法。加法对进价标价售价及利润的实际意义的理解。使学生深切感受到数学生活实际中的应用。从而激发他们学习数学的兴趣。另外学生通过对新授问题的估算，最后计算得出正确的结论，品尝到成功的喜悦，从而也激发了学生探求知识的欲望。

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